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第一章 绪论1

第一节 从“学会生存”到“学会关心”1

第二节 学校德育面临的基本问题7

第三节 学校德育在改革中迎接21世纪的挑战12

第二章 学校德育的哲学思考17

第一节 道德的哲学意义和道德哲学17

第二节 学校德育与价值论21

第三节 学校德育与认识论28

第三章 对学校德育功能的多学科审视35

第一节 道德理想主义与学校德育功能观35

第二节 文化学视野中的学校德育功能40

第三节 教育生态学视野中的学校德育功能46

第四节 社会学视野中的学校德育功能49

第四章 学校德育目标的再定位56

第一节 构建学校德育目标的意义和作用56

第二节 学校德育目标定位的依据与原则59

第三节 学校德育目标的结构69

第五章 学校德育内容的构建87

第一节 学校德育内容的结构87

第二节 基础道德教育——构建学校德育内容的起点95

第三节 学科德育——德育内容最丰富的源泉107

第四节 环境德育——德育内容的拓展113

第六章 德育过程的多维展开119

第一节 品德心理结构概述119

第二节 德育过程的内化与外化127

第三节 学校德育过程的设计134

第七章 德育模式的建构139

第一节 道德情感教育模式139

第二节 道德自我教育模式143

第三节 学校德育模式的改革150

第八章 学校德育的方法论思考154

第一节 当前学校德育方法运用中的几对矛盾154

第二节 学校德育方法举样159

第三节 不良品德及行为的矫正方法167

第四节 学校德育方法的改革与更新172

第九章 学校德育评价新探176

第一节 德育评价的困惑176

第二节 学校德育评价的改革183

第十章 国外中小学德育评述1

第一节 国外学校德育改革的趋势198

第二节 当代西方主要的道德教育理论与总体特点203

后记219

主要参考书目220