中国科举制度研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

中国科举制度研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 从察举制到科举制1

第一节 汉代选官的正途——察举制1

一、察举制的确立2

二、察举的科目8

三、察举制的没落16

第二节 魏晋时期选官制度的主导——九品中正制20

一、九品中正制的创立21

二、九品中正制的内容25

三、九品中正制的弊病28

第三节 南北朝后期的科举萌芽32

一、南北朝科举萌芽的表现32

二、南北朝孕育科举萌芽的原因35

第二章 科举制度演变的外部条件与内在机制38

第一节 科举制度的基本特征及其发展阶段考察38

第二节 科举制度演化的社会因素分析43

一、科举制盛衰的经济根源43

二、政治因素对科举变革的推动与制约47

三、文化传统对科举制度演变的潜在作用51

四、民族因素对科举制度演变的影响55

五、人口因素对科举制度演变的负面影响59

第三节 科举制度演变的内在机制探讨64

一、从分科考试到统一考试65

二、科举考试与学校教育的依存互动69

三、立法惩弊与科举考试管理的异化74

四、科举考试改革思想的嬗变78

第三章 科举制度与封建中央集权政治84

第一节 科举制度是政治的产物84

一、科举制度的政治性质84

二、科举制度的渊源85

三、科举制度是政治的产物89

第二节 科举的政治机制92

一、科举制度的政治机制92

二、科举制度的政治效应95

第三节 科举对政治的作用102

一、科场与官场102

二、落第士子与政治105

三、科举与政治人才106

第四节 政治对科举的影响109

一、历代政治与科举变革109

二、科考的政治取向112

三、政治权势与科举113

第四章 科举制度与独尊儒术的封建文化118

第一节 汉代察举制与独尊儒术封建文化的确立120

一、汉代的文教政策奠定了封建文化独尊儒术的基础121

二、建立在独尊儒术封建文化基础上的汉代察举制123

第二节 隋唐时期科举考试与独尊儒术的封建文化126

一、建立大一统政权的官员选拔制度需要独尊儒术的封建文化126

二、唐代科举考试的内容与儒家经典的关系129

三、奖掖后进、文以明道——韩愈“道济天下之溺”133

第三节 宋代科举考试与独尊儒术的封建文化135

一、宋代重文官的文教政策强化了独尊儒术的封建文化135

二、宋代科举制度改革对独尊儒术封建文化的影响137

第四节 辽、金、元时期科举考试与独尊儒术的封建文化142

第五节 明清时期科举考试与独尊儒术的封建文化145

一、科举考试内容的凝固扼杀了独尊儒术封建文化的生机146

二、八股取士的程式化造成了独尊儒术封建文化的僵化149

第六节 科举考试与独尊儒术的封建文化之间的关系153

一、科举制度与独尊儒术封建文化的良性互动关系154

二、科举制度对儒家文化的消极作用156

第五章 科举制度的规范化与程式化158

第一节 科目设置的规范化159

一、隋唐时期科目设置159

二、宋、辽、金时期科目设置的变化和调整161

三、元、明、清时期科目设置简明规范162

第二节 考试范围的规范化163

一、明经类科目的考试范围164

二、实用类科目的考试范围165

三、进士科的考试范围166

第三节 考试内容的规范化170

一、初步规范化的《九经》和《十二经》170

二、《十三经》和《十三经注疏》的完成172

三、规范化的“四书”、“五经”173

四、高度规范化和标准化的《五经四书性理大全》174

第四节 考试方式的规范化与标准化175

一、标准化的考试方式——帖经175

二、注重能力的经义考试方式178

第五节 科举考试组织的规范化180

一、殿试制度的确立与一级考试组织的规范化181

二、乡试制度的确立与二级考试组织的规范化183

第六节 考试周期与考试时间的规范化185

一、考试周期的调整和固定186

二、考试时间的逐渐固定188

第七节 考试机构的衍变和规范190

一、吏部主持科举考试190

二、礼部主持科举考试191

第八节 科场规范192

一、初期科场规范192

二、行卷对科场规范的影响193

三、弥封和誊录制度194

四、内帘与外帘的分工196

五、规范的考试程式197

第九节 高度程式化的范本——八股文和试帖诗199

一、高度程式化的八股文200

二、试帖诗204

第六章 科举制度与官学教育207

第一节 唐代科举与官学教育208

一、唐代科举与官学的关系208

二、唐代生徒与乡贡地位的互动211

三、官学教育内容和科举内容的同一性215

第二节 宋代官学与科举的冲突与融合219

一、三次兴学改制运动220

二、官员教育内容与科举内容的冲突与融合230

第三节 辽、金、元官学与科举的关系239

一、辽、金官学教育与科举的关系239

二、元代官学教育与科举的关系242

第四节 明、清官学教育与科举的关系245

一、明代官学与科举246

二、清代官学与科举250

第七章 科举制度与私学教育254

第一节 科举考试将私学纳入了国家选士的人才库254

一、唐代的应举之士与私学生255

二、宋、明、清时代的应举之士与私学生260

第二节 科举考试的内容与私学教育内容的微妙关系264

一、唐代科举考试内容与私学教育内容的关系264

二、唐代以后科举考试内容与私学教育内容的关系270

三、私学中科技知识技能的传授与科举对立的状况276

第三节 科举考试制度与童蒙教育的兴盛285

一、唐代的童蒙教育容纳了科举考试的所有生徒285

二、宋、元、明、清时期科举对童蒙教育的影响290

第八章 科举制度与社会风气307

第一节 科举制下士庶关系的演变307

一、唐代科举制与士庶合流307

二、北宋科举改革与世族历史的终结311

三、科举时代的世态人情313

第二节 科举制下等级特权意识的普遍化316

一、科举官僚政治与贵族主义精神316

二、科举官僚政治与士群等级意识318

三、科举时代等级意识的普遍化321

第三节 科举制下的婚姻家庭关系323

一、科举制度与婚姻观念的新变323

二、科举制度与婚姻关系的变态327

三、科举制度与家庭关系的变态329

第四节 科举制下的读书风气332

一、科举促成普遍持久的读书风尚332

二、科举劝学与士风的鄙俗化337

三、读书做官与读书无用339

第五节 科举制下的学风与文风341

一、科举制度与禄蠧人格341

二、科举制下消蚀士气的学风342

三、科举制下浮薄卑下的文风344

四、士心麻木与士节沦丧346

第九章 改科举、废科举和兴学堂349

第一节 科举制度与传统教育的特质及其与现代教育的冲突349

一、科举制度与传统教育的特质349

二、科举制度与现代教育的冲突351

第二节 科举制与现代教育的此消彼长355

一、洋务运动时期355

二、戊戌变法时期364

三、清末新政时期375

第三节 科举与中国教育现代化380

第十章 科举制度总的评价382

第一节 科举制度是否公平和公正383

一、传统选官制度的历史演变385

二、科举制度日趋完备和严密389

三、由多途走向统一的科目403

四、有关参加科举考试的资格问题410

五、经济能力对参加科考的制约问题414

第二节 科举制度与重学之风的兴盛417

一、科举制度与全社会的重学风气418

二、科举制度与士人知识结构的狭隘441

第三节 科举制度与人才选拔448

一、科举制度与人才德行的考察449

二、诗赋和经义的作用与意义459

三、对几种有关科举制度批评意见的考察467

第四节 科举制度与所谓的应试教育477

一、传统教育并不是应试教育478

二、必要的考试是提高素质的重要保证480

三、素质低下并不是因考试造成的481