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目录引子　美国教师看“素质教育”　1

1　在美国，老师照本宣科地讲课，马上要被叫停　4

教学过程是老师与学生的互动　4

我的难堪：活了几十年，自己说话的方式怎么都不对了　6

是文艺表演会还是历史课　12

2 为人师表在美国　17

美国的老师＋中国的学生，是最完美的结合　18

一个不小心，我在美国做了教书匠　24

新老师的第一年是生与死的炼狱　31

对工会，我们是爱它还是恨它　39

教师在美国有多少尊严　41

3 人文和艺术教育在美国　46

初夏的纽约　46

洛家豪宅——艺术的魅力　47

重文轻理或是重理轻文　51

美国老师告诉我，你的孩子很有艺术天赋　53

纽约拉瓜地亚艺术高中：艺术家＋科学家的摇篮　56

通向艺术之路：马友友或郎朗　63

4　你做好了报考长春藤大学的准备吗　65

美国的中学生如何进入大学　65

陪孩子申请大学　67

长春藤大学向“读书机器”说不　76

5 美国长春藤大学录取制度所引发的是非曲直　81

美国式的高考　82

美国高考SAT的过去和今天　85

《推销员之死》是阿瑟密勒的复仇　87

长春藤大学的录取标准反映了什么样的社会观　88

大学招生配额制是一个公平的制度吗　91

6 荣誉学生称号是自己申请得来的　93

自己的问题自己负责、自己解决　93

美国高中的管理系统＝大学的管理系统　95

高中的奖励制度　97

7　万般皆下品，唯有动手高　99

一个人的故事　99

不鄙薄体力劳动是美国的文化传统　101

家务劳动是孩子学习动手的重要课堂　102

学校为学生提供动手机会已越来越少　104

8 美国考试：是考资质还是考知识　105

考试的目标设定　105

美国高中的历史作文　108

辅导学生们应付美国式考试　111

9　中国学生在美国是如何做插班生的　114

小留学生现象所引发的反思　116

“一个也不能少”在美国　123

美国教师说，中国学生是世界上最优秀的学生　138

10 美国双语教育四十年的风风雨雨　140

双语教育的源起　140

移民学生是双语教育的受害者还是受益者　141

双语教师是如何工作的　143

双语学生可以与主流社会融合吗　144

11 为什么历史是美国高中的主课　145

历史科目标　146

历史科内容　147

历史课本的多样化　150

美国的历史课考什么　151

中国孩子在美国能学好历史吗　153

12 中美教师比较：严厉、负责or随和、优雅　155

我很感谢曾经教育过我的中国老师们　156

像朋友般随便的美国老师　160

老师需要有职业语言和行为规范吗　164

美国的国民教育　167

13 美国教育的利与弊　167

美国教育的弊端　169

对中国教育的忠告　173

中国人与诺贝尔奖　176

结束语178

附录一　美国十年级历史期终试题　180

附录二　《钟声》杂志作品选　192

附录三　参考资料　198