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上篇 职业教育教学理论基础3

第一章 职业教育教学系统理论3

第一节 系统3

一、系统的定义与特征3

二、系统的结构与功能4

三、系统的秩序与演化4

四、系统的原理与方法8

第二节 教学系统14

一、教学系统的功能15

二、教学系统的要素16

三、教学系统的结构19

四、教学系统的环境25

第二章 职业教育学习理论29

第一节 学习的本质29

一、学习的定义29

二、学习的分类31

三、学习的组织32

第二节 学习的动机33

一、学习动机及其作用33

二、学习动机的发展规律34

三、学习动机的影响因素38

第三节 学习的过程41

一、知识的学习过程41

二、技能的形成过程44

三、品性的养成过程53

四、素质的形成过程——知识、技能、品性的迁移、整合与类化55

第四节 学习的风格59

一、学习风格的定义59

二、学习风格的要素60

三、学习风格的分类65

第三章 职业教育传播理论69

第一节职业教育传播模型与规律69

一、职业教育传播的模型69

二、职业教育传播的一般规律70

第二节 职业教育信息的呈现71

一、信息呈现与符号72

二、信息呈现与媒体74

第四章 职业教育教学理论77

第一节 教学的定义77

一、教学的词源77

二、教学的含义78

第二节 教学的目标80

一、教学目标的定义80

二、教学目标的功能81

三、教学目标的分类82

四、教学目标的描述85

第三节 教学的内容87

一、教学内容的取向87

二、教学内容的选择原则91

第四节 教学的过程91

一、根据学习动机发展考查教学的一般过程92

二、根据能力形成发展考查教学的一般过程93

三、根据职业活动逻辑顺序考察教学的一般过程104

第五节 教学的组织104

一、教学组织形式的分类104

二、教学组织形式的分析105

第六节 教学的方法109

一、教学方法的分类109

二、教学方法的运用113

第七节 教学的模式114

一、教学模式的定义114

二、教学模式的种类115

中篇 职业教育教学分析设计119

第五章 职业教育教学设计概述119

第一节 教学设计的定义与特征119

一、教学设计的定义119

二、教学设计的特征120

第二节 教学设计的模式与任务121

一、教学设计的模式121

二、教学设计的任务125

第三节 教学设计的理论与发展126

一、教学设计的理论126

二、教学设计的发展127

第六章 职业教育教学设计的基本原则135

第一节 系统优化原则135

一、教学程序设计的原则135

二、教学方法选择的原则136

三、教学媒体选择的原则136

四、教学组织的设计原则138

第二节 职业活动原则138

一、职业活动过程导向原则138

二、职业活动情景导向原则139

三、职业活动效果导向原则139

第三节 学习动机原则139

一、学习目标先行139

二、学习兴趣诱发140

第四节 能力本位原则141

一、具备能力形成的条件141

二、遵循能力形成的过程141

第五节 教育传播原则142

一、共同经验原理142

二、抽象层次原理143

三、重复作用原理144

四、最小代价原理145

五、信息来源原理145

六、知觉组织原理146

第七章 职业教育教学设计的基本模式147

第一节 教学目标的确立147

一、教学目标确立的依据147

二、教学目标确立的步骤148

三、教学目标确立的示例149

第二节 学习者分析153

一、学习者分析的内容153

二、学习者分析的方法154

三、学习者分析的示例156

第三节 学习内容的分析164

一、学习内容分析的范围165

二、学习内容分析的步骤165

三、学习内容分析的评价166

四、学习任务分析的示例166

第四节 教学策略的制定168

一、教学程序的确定169

二、教学形式的确定175

三、教学情境的设计176

四、教学方法的选用178

五、教学媒体的选用182

第五节 教学评价的设计189

一、教学评价的意义189

二、教学评价的功能189

三、教学评价的分类190

四、教学评价的原则193

五、教学评价的内容195

六、教学评价的过程195

七、教学评价的方法196

第六节 学业成就的评价196

一、学业成就评价的意义196

二、学业成就评价的原则196

三、学业成就评价的设计197

第七节 教学方案的形成200

一、专业教育教学方案200

二、教学科目授课计划202

三、单节教学教案204

下篇 职业教育教学设计的评价213

第八章 职业教育教学设计评价的基本概念213

第一节 教学设计评价的意义213

一、教学设计评价的定义213

二、教学设计评价的作用214

第二节 教学设计评价的原则215

一、分层次评价原则215

二、多主体评价原则215

三、整体性评价原则215

四、全过程评价原则216

第三节 教学设计评价的标准216

一、教学设计评价标准的基础216

二、教学设计评价标准的确定219

第九章 职业教育教学设计评价的基本模式223

第一节 明确评价目的223

一、教学设计评价的目的223

二、教学设计适用性评价223

三、教学设计评价的条件224

第二节 建立指标体系224

一、指标体系建立的原则224

二、评价指标体系的建立226

第三节 获取评价信息231

一、获取价值主体信息231

二、获取价值客体信息231

第四节 做出价值判断232

一、评价成员构成232

二、价值分析判断232

附录A 专业教育教学方案设计237

附录B 教学科目授课计划设计239

附录C 教学方案计划（学后做）247

附录D 教学方案设计（任务驱动）253

附录E 教学方案设计（项目驱动）267

附录F 综合能力测试方案设计273

参考文献276