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第1章 现代教育技术概述1

1.1 现代教育技术的基本概念2

1.1.1 现代教育技术的概念及特点2

1.1.2 现代教育技术的应用领域3

1.2 现代教育技术的理论基础3

1.2.1 学习理论4

1.2.2 教学理论8

1.2.3 媒体传播理论9

1.2.4 系统科学理论13

1.3 现代教育技术的作用14

1.3.1 有效地促进学生信息素养的提高14

1.3.2 有效地促进学生科学思维能力的培养15

1.3.3 有效地促进教师专业发展17

1.3.4 有效地促进基础教育的改革18

1.4 现代教育技术的发展与趋势19

1.4.1 国外现代教育技术的发展19

1.4.2 我国现代教育技术的发展21

1.4.3 现代教育技术的发展趋势23

本章小结27

思考与练习27

第2章 数字化学习资源及其应用28

2.1 数字化学习资源概述29

2.1.1 数字化学习资源的特点29

2.1.2 典型数字化资源的构建30

2.2 数字化学习资源的检索35

2.2.1 数字化学习资源检索工具35

2.2.2 数字化学习资源的检索策略37

2.2.3 数字化学习资源下载40

2.2.4 数字化学习资源收藏46

2.3 网上交流与资源共享47

2.3.1 网上交流47

2.3.2 资源共享49

2.4 基于网络的资源型学习50

2.4.1 博客51

2.4.2 Wiki在教学中的应用55

本章小结58

思考与练习59

第3章 教学媒体设计与应用60

3.1 教学媒体概述61

3.1.1 教学媒体的概念及其特点61

3.1.2 教学媒体的类型61

3.1.3 教学软件的类型64

3.2 教学素材的采集与制作64

3.2.1 多媒体技术的概念及其特点64

3.2.2 文本素材的采集与制作65

3.2.3 图形／图像素材的采集与制作69

3.2.4 声音素材的采集与制作75

3.2.5 动画素材的采集与制作77

3.2.6 视频素材的采集与制作83

3.2.7 多媒体技术的教学应用85

3.3 多媒体课件的设计与应用86

3.3.1 多媒体课件的概念及特点86

3.3.2 多媒体课件的类型86

3.3.3 多媒体课件的基本模式89

3.3.4 多媒体课件的制作技术92

3.3.5 多媒体课件的制作流程93

3.3.6 多媒体课件的制作要求及评价标准98

3.3.7 多媒体课件的教学应用99

3.4 网络课件的设计与应用100

3.4.1 网络课件的概念及特点100

3.4.2 常见的网络课件模式101

3.4.3 网络课件模式的比较和设计策略105

3.4.4 网络课件的制作技术106

3.4.5 网络课件的评价标准108

3.4.6 网络课件的教学应用110

3.5 数字化教育电视教材的制作与应用111

3.5.1 数字化教育电视的概念及特点112

3.5.2 数字化教育电视的设备系统112

3.5.3 数字化教育电视教材的制作120

3.5.4 数字化教育电视教材的教学应用124

本章小结126

思考与练习126

第4章 现代教育技术应用环境127

4.1 多媒体综合教室128

4.1.1 多媒体综合教室的基本概念128

4.1.2 多媒体综合教室的基本构成128

4.1.3 多媒体综合教室的功能131

4.2 多媒体网络教室132

4.2.1 多媒体网络教室的基本概念132

4.2.2 多媒体网络教室的基本构成132

4.2.3 多媒体网络教室的功能133

4.3 微格教学系统138

4.3.1 微格教学系统的基本概念138

4.3.2 微格教学系统的基本构成138

4.3.3 数字化微格教学系统的功能141

4.4 数字校园网络142

4.4.1 数字校园网络的基本概念142

4.4.2 数字校园网络的网络结构143

4.4.3 数字校园网络的主要硬件设备145

4.4.4 数字校园网络的功能146

4.5 现代远程教育概述147

4.5.1 远程教育的基本概念147

4.5.2 发展现代远程教育的意义148

4.5.3 现代远程教育的发展现状149

4.5.4 现代远程教育系统的构成151

4.5.5 远程学习的关键特征152

4.5.6 现代远程教育实施的基本过程154

本章小结157

思考与练习157

第5章 教学过程设计158

5.1 教学设计概述159

5.1.1 教学设计的含义159

5.1.2 教学设计的层次159

5.1.3 教学设计的分类160

5.2 以教为主的教学过程设计160

5.2.1 以教为主的教学过程设计的一般模式160

5.2.2 以教为主的教学过程设计要素分析161

5.2.3 以教为主的教学过程设计案例172

5.3 以学为主的教学过程设计174

5.3.1 以学为主的教学过程设计的一般模式174

5.3.2 以学为主的教学过程设计要素分析175

5.3.3 以学为主的教学过程设计案例178

本章小结182

思考与练习183

第6章 信息技术与课程整合184

6.1 信息技术与课程整合概述185

6.1.1 信息技术与课程整合的含义185

6.1.2 信息技术与课程整合的目标186

6.1.3 信息技术与课程整合的基本原则187

6.2 信息技术与课程整合的实施189

6.2.1 信息技术与课程整合的层次189

6.2.2 信息技术与课程整合的基本条件192

6.2.3 信息技术与课程整合的评价194

6.2.4 案例195

6.3 基于概念图的学习198

6.3.1 概念图简介198

6.3.2 概念图的四个要素199

6.3.3 概念图的结构199

6.3.4 制作概念图的一般步骤200

6.3.5 用概念图教学的优点201

6.3.6 概念图在教学中的应用201

6.3.7 概念图教学应用案例204

6.4 研究性学习207

6.4.1 研究性学习的概念207

6.4.2 研究性学习的特点208

6.4.3 研究性学习的类型208

6.4.4 研究性学习的基本步骤210

6.4.5 案例分析215

6.5 探究式学习217

6.5.1 探究式学习的概念217

6.5.2 探究式学习的特点217

6.5.3 探究式学习的类型218

6.5.4 探究式学习的基本步骤222

6.5.5 探究式学习应注意的问题223

6.5.6 案例分析224

6.6 校际协作学习227

6.6.1 校际协作学习的概念227

6.6.2 校际协作学习的特点227

6.6.3 校际协作学习的类型228

6.6.4 校际协作学习的基本步骤229

6.6.5 案例分析230

本章小结234

思考与练习234

第7章 现代教育技术应用案例235

7.1 基础教育课程改革236

7.1.1 课程改革的背景236

7.1.2 课程改革的目标236

7.1.3 课程改革的相关内容236

7.1.4 基础教育跨越式发展案例分析239

7.1.5 基础教育均衡发展案例分析241

7.2 教师教育技术能力培训246

7.2.1 教师教育技术能力急需提高246

7.2.2 中小学教师教育技术能力标准246

7.2.3 教师教育技术能力培训内容248

7.2.4 教师教育技术能力培训案例252

7.3 “英特尔”未来教师教育计划253

7.3.1 “英特尔”未来教育概述253

7.3.2 “英特尔”未来教育新理念254

7.3.3 “英特尔”未来教育案例分析256

7.4 美国WISE在线科学学习260

7.4.1 WISE概况261

7.4.2 WISE探究平台的基本结构264

7.4.3 WISE项目开发案例265

本章小结269

思考与练习269

第8章 现代教育技术实践270

实践1 多媒体综合教室的基本操作270

实践2 多媒体素材的获取与处理272

实践3 DV作品制作279

实践4 多媒体演示文稿PowerPoint的实践283

实践5 Flash动画的制作288

实践6 教学过程设计294

实践7 微格教学系统及教学技能训练298

实践8 教学网站的设计与制作306

参考文献314