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自序：我的教育名片1

卷一 教育谋略新演绎“美人计”新用3

“激将法”与“连环式激励”6

批评教育中的“迂回”术9

对王夫人“反弹琵琶”的“反弹”13

不妨来点“缓兵之计”16

“以逸待劳”的教育艺术18

“借题发挥”法的妙用21

“将错就错”，错出一片精彩！23

“难得糊涂”何以难得26

“走”何以为“上计”29

“声东击西”，攻其不备32

“借尸还魂”，破茧成蝶34

“无中生有”，点石成金36

化“借刀杀人”为温润育人的教育策略39

以“身先士卒”法引领个性化阅读41

阅读课堂教学中的“抛砖引玉”45

阅读教学中的“上智”48

“欲擒故纵”：预设与生成的高度和谐51

“借薪助火”术与问题情境教学法54

“大智若愚”：变设疑为质疑的策略57

“顺手牵羊”牵出的华彩乐段60

“以夷制夷”：不教而教的至高境界62

引导学生“犯错误”，何妨一试！65

语文教学中的“暗渡陈仓”及“连环”之计68

卷二 “两点一线”新思维略论早期文学教育73

开发说话识字潜能，实施早期文学教育76

诗教：文学教育和写作训练的最佳起点79

关注写作训练的低层次化问题84

卷三 散文写作研究取象·再现·融情——状物写景散文写作的三个环节91

叙事散文的基本写法97

记人散文的基本写法103

状物写景中的“摹状赋形”108

状物写景中的“移觉传神”111

状物写景中的“以动写静”114

状物写景中的“妙喻连珠”116

状物写景中的“反衬对比”119

环境描写和场面描写中的“点面结合”121

卷四 诗歌写作研究诗的含蓄与含蓄的诗127

诗人的“超自然能力”131

诗歌意象的抽象与“抽象”抒情136

《雨巷》：“新古典主义”的第一座里程碑141

璀璨星空的蓝色飞碟——《今夜》诗自解145

苏轼《赤壁怀古》的衬托艺术147

卷五 考场作文“一加一”论点论据扣合十法153

读后感的写作与话题类及给材料作文158

卷六 基础写作研究关于侧面描写和间接描写165

记叙文写作中的说明175

对记叙文和记叙文写作的再认识182

卷七 语文教学拾零阅读教学的三种境界——以《司马光》的教学为例189

小学古诗意境教学浅探192

低年级语文教学语言艺术195

语文教学中的“纵比”198

一切“景语”，皆成“情语”——《荷塘月色》写景技法探微201

卷八 实习应聘指导怎样克服初上讲坛的紧张心理207

师范生职场应聘制怯七法210

卷九 现代汉语研究即兴演讲浅论215

高校现代汉语语法教学的理论尴尬——以黄廖《现代汉语（增订四版）》为例221

关于多层定语和多层状语及复杂动词短语——与黄廖《现代汉语》编者商榷226

标号“－”、“～”的规范用法及其他231

卷十 形式逻辑研究关于集合概念和非集合概念的归类问题237

“除非”类假言命题新论241

直言命题谓项周延性教学新探246

后记：和我一样可爱的学生250