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第1章 我们的孩子失去了什么3

1一堂“经典教学”课3

2带着一个谜出发5

3新西兰的阳光7

4两种世界11

5自信心比知识更重要14

6正螺旋？负螺旋？16

7我与孩子18

相关思索 把孩子从负螺旋状态解放出来24

第2章 初三的压力比高三更大29

1压力，压力，还是压力29

2考砸了为什么不回家30

3就愿意跟陌生人说话34

4与父母签约37

5说废话也是有用的41

6谁帮助了我的孩子44

7我们头上有“三座大山”46

相关思索 永远不要对自己的孩子失望48

第3章 保护天赋53

1爱新觉罗家族后裔53

2中文系女生56

3遇上一位好校长59

4一生都沉浸在学生的状态中61

5向林巧稚求助63

6谦虚得一塌糊涂67

相关思索 谁支撑着你的信心71

第4章 探究的世界75

1初试探究性学习，1982年75

2激动人心的课堂景象76

3父亲的孔雀石78

4石景山顶的古井82

5不管多调皮的孩子心都是向上的84

6妈妈，你知道吗86

7令人始料不及的问题89

相关思索 不知引导着求知90

第5章 美国的教育转型95

1精英教育从何而来95

2为什么要让999人陪1人读书96

3科学家为何走向市场97

4生产力重大进步凸显教育落后99

5大规模向新教育转型101

6发达国家与诸多发展中国家的快速跟进104

相关思索 中国教育的双重困境107

第6章 北京的探索113

1“能力”的阳光会照耀到一切学科113

2一个变教师为导师的时代115

3谁打开了这扇门117

4谁抽走了这个阶梯122

5打破学科壁垒125

6学生走上去，老师走下来129

相关思索 人生中的智能探险134

第7章 惊心动魄的浙江教育转型139

1三大瓶颈与两种努力139

2浙江教育的深远根基139

3学生为什么流失142

4规模空前的社会调研143

5英雄也下泪144

6邵宗杰为什么坚定不移148

7独特的“坚持与妥协相结合”150

相关思索 驾驭多元智能的综合智能153

第8章 高考必将做出重大变革159

1谁告诉他们秘密159

2谁的黑色幽默162

3谁在左右学生命运164

4谁来解决这个问题167

5从恢复高考到引进标准化考试168

相关思索 几亿人的期盼171

第9章 国家发动课程改革175

1出人意料的调查结果175

2截然不同的两种声音177

3一个笨孩子是怎样制造出来的180

4教育里的“下保底，上不封顶”182

5全国不再使用统一教材183

6降低学习难度的四大途径185

相关思索 当今文科正大有用场187

第10章 实验区：世纪初的综合课改193

1黄河从他们身边流过193

2深圳，富庶区的反应196

3山西的消息198

4草原上的阳光201

5未知，也很美妙206

6曲沃的“试岗教师”209

7误了一个孩子就误了一个家庭211

8穷县办大教育214

9变则兴，不变则衰216

相关思索 不要被经验束缚218

第11章 放下“成才”观念培养生存能力223

1生存问题223

2心理承受能力224

3心里话大声说227

4去看看别人怎么生存230

5扩大，再扩大学生的眼界234

6区域资源“校本”开发236

7令人惊佩的宁波方式238

8北京四中为何享誉京都243

9成长的非智力因素246

相关思索 把家乡资源开发为教育资源252

第12章 中国西部边远地区的教育255

1国家投巨资强力推进西部教育255

2长江源头第一小学257

3草原上的蒙古族师生260

4阿尔顿曲克草原无学校268

5格尔木就是一首悲壮的歌269

6回族、撒拉族人的经商本领273

7谁教他们办产业276

8戈壁滩上的民办教育281

9拜访拉萨与日喀则285

10世界上海拔最高的湖畔小学286

11阳光事业293

相关思索 贫困地区更要走向新教育294

第13章 国内外大学变革走向299

1美国特色的大学教育299

2大学扩招的世界趋势302

3谁在创造就业机会305

4大学的通识教育307

5福尔摩斯探案小说中的“背景”308

6高等教育国际化趋势311

相关思索 汉语将像英语那样国际化312

探究篇317

第14章 春秋时期的教育嬗变317

1铁耕引发春秋剧烈变革317

2孔子教育学的哲学基础318

3诸子百家，恢廓有容319

第15章 大清帝国的教育转轨323

1不更新教育无以救中华323

2办新学，废八股323

3癸卯学制，1904年325

4废科举，兴女学326

5近代留学潮328

第16章 新教育说334

审视三次重大教育转型认清转型期教育和教师的伟大作用334

1谁孕育了教育334

2每次教育转型都是从变课程开始的335

3每次教育转型都要从基础教育做起336

4教师的伟大作用无可替代337

认清教育的三大基本任务务必清醒地认识到：成人比成才重要339

5第一大任务：育人339

6第二大任务：培养人认识自然和社会及其发展规律的能力343

7第三大任务：引导和培养学生学习文化科学知识和技术的能力345

创建新教育的三大要素务必变教育的选拔功能为造就功能346

8第一大要素：培训新型教师346

9第二大要素：创新课程资源349

10第三大要素：变革考试评价制度351

结语355

后记 我的老师 王宏甲357