国家哲学社会科学基金项目 中国语言能力等级共同量表研究 理论、方法与实证研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 制定语言能力等级共同量表的意义1

1.1 语言能力等级量表1

1.1.1 语言能力等级量表的概念1

1.1.2 语言能力等级量表的基本要件3

1.2 制定语言能力等级共同量表的国际背景9

1.3 制定中国语言能力等级共同量表的必要性11

第二章 语言能力理论及语言能力描述16

2.1 语言能力的概念16

2.1.1 概说16

2.1.2 结构主义的语言能力观17

2.1.3 Chomsky的语言能力观19

2.1.4 交际语言能力观20

2.2 语言能力的维度21

2.2.1 语言能力单维说22

2.2.2 语言能力二维模型23

2.2.3 交际语言能力模型24

2.3 语言能力描述29

2.3.1 语言能力、语言技能与语言水平29

2.3.2 语言技能的描述30

2.3.3 语言能力等级划分及评价的权重40

2.4 小结42

第三章 语言能力的“能做”描述：以CEFR为例44

3.1 语言能力“能做”描述的背景44

3.2 CEFR描述语言能力的基本框架47

3.3 语言能力“能做”描述语的量表化49

3.3.1 对描述语的基本要求49

3.3.2 语言能力描述语量表化的方法50

3.4 CEFR对语言能力描述的实用性考量54

3.4.1 面向不同人群的语言能力等级量表54

3.4.2 各等级描述的详略55

3.5 CEFR对语言能力的描述57

3.5.1 总体描述57

3.5.2 具体描述59

3.6 CEFR与ALTE量表68

3.7 小结72

第四章 制定中国语言能力等级共同量表的原则与方法74

4.1 制定中国语言能力等级共同量表的目标74

4.2 制定中国语言能力等级共同量表的原则76

4.2.1 以交际语言能力理论为理论基础77

4.2.2 对听、说、读、写能力进行分别描述77

4.2.3 对语言能力进行“能做”描述79

4.2.4 语言能力等级描述详简有别80

4.2.5 便于理解和使用81

4.3 制定中国语言能力等级共同量表的方法82

4.3.1 确定语言能力描述的参数项目82

4.3.2 建立描述语库83

4.3.3 语言能力描述语的量表化84

4.4 建立语言能力等级共同量表与具体的语言测试项目的关联87

4.5 小结88

第五章 英语学习者口语能力描述90

5.1 口语能力结构及成分90

5.1.1 口语交际的特点90

5.1.2 口语能力的构成93

5.1.3 口语能力描述的参数层级101

5.2 口语能力描述实践中的参数设置103

5.2.1 不同用途的口语能力描述103

5.2.2 口语能力描述实践中的参数设置105

5.3 建立英语口语能力描述语库110

5.3.1 口语能力描述框架及基本参数110

5.3.2 建立口语能力描述语库113

5.4 描述语使用情况调查检验120

5.5 小结123

第六章 英语口语能力描述语因子分析及等级划分实证研究125

6.1 口语能力描述语调查分析基本路线125

6.1.1 口语能力描述语使用情况调查设计125

6.1.2 描述语使用情况调查数据分析处理基本思路129

6.2 研究结果131

6.2.1 三个公因子131

6.2.2 聚类分析结果132

6.3 讨论133

6.3.1 因子一分析133

6.3.2 因子二分析135

6.3.3 因子三分析137

6.3.4 因子分析与口语能力描述的方面139

6.3.5 描述语所描述能力的等级划分141

6.4 小结144

第七章 结语146

参考文献151

附录一 本项目收集的口语教学和测试大纲或评分标准（17种）157

附录二 中国大学生英语口语能力描述语调查表159

附录三 中国大学生英语口语能力描述语调查实验样本165