图书介绍

教育学2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

张相乐，郑传芹主编；熊德明，王世牧，宋少雄等副主编著
出版社：保定：河北大学出版社
ISBN：9787566601162
出版时间：2012
标注页数：276页
文件大小：19MB
文件页数：287页
主题词：教育学

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图书目录

第一章教育学概述1

第一节教育学的对象与任务1

一、教育学的对象1

二、教育学的任务2

第二节教育学的产生与发展4

一、教育学的萌芽4

二、教育学独立学科的形成5

三、教育学的发展8

四、当代教育学的发展趋势11

第二章教育的本质15

第一节教育的起源与历史发展15

一、教育的起源15

二、教育的历史发展17

三、近现代社会制度化教育21

四、当代教育的发展趋势25

第二节教育的本质27

一、教育概念27

二、教育的质的规定性28

三、教育的基本要素31

第三章教育功能33

第一节教育功能概述33

一、教育功能的概念33

二、教育功能的分类33

三、教育功能的特征35

第二节教育的个体功能36

一、教育对个体发展的促进功能36

二、教育的个体谋生和享用功能38

三、教育对个体发展的负向功能39

第三节教育的社会功能40

一、教育对社会的正向功能40

二、教育对社会发展的负向功能46

第四章教育目的49

第一节教育目的的概念49

一、什么是教育目的49

二、教育目的的结构50

三、教育目的的功能51

第二节教育目的的制定52

一、制定教育目的的依据52

二、教育目的观56

第三节我国的教育目的61

一、我国教育目的提出的理论基础61

二、我国教育目的基本精神65

三、我国全面发展教育的基本构成70

四、我国教育目的的实现71

第五章教育主体75

第一节教师75

一、教师职业的地位和作用75

二、教师劳动的特点77

三、教师专业发展79

四、教师的社会角色82

第二节学生84

一、学生的本质84

二、学生的地位85

三、当代学生观85

第三节师生关系87

一、师生关系的内涵及类型87

二、理想师生关系的建立88

第六章课程93

第一节课程概述93

一、课程概念93

二、课程计划、课程标准、教科书94

三、课程的类型与结构95

第二节课程编制原理97

一、课程目标98

二、课程内容100

三、课程实施103

四、课程评价103

第三节我国基础教育课程改革105

一、基础教育课程改革的目标105

二、基础课程改革的基本特征106

三、基础课程改革面临的挑战和问题107

第四节当代课程改革的发展趋势108

一、课程变革的理念108

二、课程变革的内容110

第七章教学112

第一节教学概述112

一、教学的概念112

二、教学的地位与任务114

第二节教学理论的形成与发展116

一、古代教学思想116

二、近代传统教学理论的形成118

三、现代教学理论的发展120

四、当代教学理论流派121

第三节教学过程127

一、教学过程的性质127

二、教学过程的阶段128

三、教学过程中应处理的关系133

第四节教学实施140

一、教学组织形式140

二、教学模式146

三、课堂教学设计153

四、课堂教学行为161

第五节教学评价168

一、教学评价概述168

二、教学评价的原则与方法170

三、学生发展评价174

四、教师教学评价184

第八章德育187

第一节德育概述187

一、什么是德育187

二、德育的功能189

三、现代德育观193

第二节德育的目标与内容196

一、德育的目标196

二、德育的内容198

三、中小学生心理健康教育199

第三节德育的基本原则201

一、德育原则的概念201

二、我国学校的德育原则201

第四节德育过程及其组织206

一、思想品德的形成与发展206

二、德育过程209

三、德育途径211

四、德育方法213

第九章班级建设217

第一节班级与班级建设217

一、班级的概念及特点217

二、班级建设的意义218

第二节班级建设的内容220

一、班级组织建设220

二、班级文化建设221

三、班级活动建设222

第三节班主任与班级建设222

一、班主任在班级建设中的地位与作用222

二、班级建设的策略223

三、班级建设中个别教育工作228

第十章教育质量231

第一节教育质量概述231

一、多维度质量概念解释231

二、教育质量的内涵与特性234

三、教育质量观236

第二节教育质量标准239

一、教育质量的构成239

二、教育质量衡量标准240

第三节教育质量的监控与保障241

一、教育质量监控与保障的涵义241

二、教育质量监控的要求241

三、教育质量保障机制242

四、教育质量的保障措施243

第十一章教育研究246

第一节教育研究概述246

一、教育研究的概念246

二、教育研究的类型249

三、教育研究的特点251

四、教育研究的意义253

第二节教育研究的过程与范式257

一、教育研究的过程257

二、教育研究的范式266

第三节教师开展教育研究的条件270

一、教师开展教育研究的主观条件270

二、教师开展教育研究的客观条件274