笃学行思录 一个历史教师团队的教学随笔2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

笃学行思录 一个历史教师团队的教学随笔PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

为学贵自辟，莫依门户侧&聂幼犁1

第一章 溯源：一个费解且多解的命题——历史是什么？&李惠军3

一、一场无休止的辩论3

二、兰克的“无奈”和古朗士的“尴尬”7

三、“历史”及其流变11

四、古老博大和新陈代谢的故事13

五、历史是任人打扮的小姑娘吗17

六、史贵求真在于难20

七、转俗成真与回真向俗24

八、音实难知，知实难逢29

第二章 探流：一个显见而难答的话题——历史给了我们什么？&李惠军33

一、胡锦涛耶鲁演讲纵论历史的缘由34

二、丹青难写是精神37

三、意在“史识”42

四、历史感：穿越时空的体验50

五、基于历史的洞察55

六、历史·文化·民族的认同59

七、缜密的史学与豁达的学风65

八、历史的奶酪68

第三章 叩问：一个传神并永恒的悖论——历史能想象吗？&李惠军、张其中76

一、历史的想象与想象的历史77

二、历史意蕴的深入与浅出83

三、志于道，游于艺88

四、理论的朴实与灵动92

五、不可或缺的“感觉主义”98

六、带着虔诚和敬畏与历史对话104

七、有感于“史家之绝唱”107

八、语言设计的妙趣113

第四章 困惑：一个有道则无道的诉求——历史教学何以有效？&李惠军、张其中118

一、所谓“主流意识”论者119

二、“值得注意的问题”何在124

三、博观而约取，厚积而薄发130

四、道可道，非常道135

五、纵横于情、理、趣的史海中140

六、在“探险”中体察教学之“魂”148

七、驰骋思辨、疏通知远的理路156

八、有效的情境·悬念·诱导和互动166

第五章 感人心者莫在乎情——情理滋养&邹玉峰175

一、书美以扬善，记恶以垂戒176

二、第一锤要敲在学生的心灵上——带着情感导入180

三、于细节铺垫中埋下问题玄机——带着情思展开190

四、余音绕耳际、课终韵犹在——带着情意休止195

五、我们到底缺什么199

第六章 更研哲理牖新知——资源整合&周飞202

一、资源：在历史交汇点上闪现203

二、切口：众里寻她千百度208

三、聚焦：踯躅于三个向度216

四、升华：资源的适切整合229

第七章 冲波逆折探回川——激疑释惑&贾彦春238

一、学起于思，思源于疑239

二、引路入境，相机诱导245

三、史由证来，论从史出253

四、周而不比，和而不同257

五、约而不疏，瞻而不芜261

第八章 轻拢慢捻抹复挑——语言艺术&王倩、何君267

一、睹物象以致思268

二、伫思于历史273

三、寄至味于淡泊278

四、倾听历史回声283

五、语序·语调·语速288

第九章 长风破浪会有时——探究学习&刘琼敏292

一、突破“文本”的窠臼292

二、超越“常规”的樊篱299

三、冲破“传统”的圭臬304

四、走出“探究”的误区310

第十章 起看星斗正阑干——能力迁移&黄桂兰319

一、“指挥棒”在“悄悄地变脸”319

二、寻找发展性与选拔性评价的结合点328

三、创意能力迁移的新情境332

四、一个激活思维的案例340

第十一章 直挂风帆济沧海——技术契合&陈宇静、刘德霞、邹玉峰350

一、闻其声、见其形、临其境351

二、你说、我说、大家说——利用网络交流平台拓宽学生的参与面355

三、“还原”历史瞬间，激发学生情感358

四、让信息技术与传统手段“共舞”吧362

第十二章 观千剑而后识器——教学科研&刘艳丽、李宛平368

一、在“行”与“思”之间交融368

二、叙事与历史教师的科研373

三、做一名有思想的历史老师379

无法搁笔的行思情愫&李惠军384