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目录1

序1

感受阳光 季国英1

为了课堂的灿烂 孙琳3

挑战课堂“灰色”12

上篇——寻找课堂中的“灰色”12

初识课堂“灰色” 吴燕蓉12

改进教学技术16

“讲”＝“满堂灌”？ 张剑萍16

消失的粉笔 金琳19

是为学生，还是赶时髦？ 谭秋丹22

“簇拥”真的就精彩？ 王璟25

给“土教具”一席之地 尹丽29

“学”在其中　“乐”在其中 吴碧莹32

课内课外预习一样吗？ 朱彬35

我也有好朋友 洪晔38

每一个学生都不可替代41

“教”——让“学”的欲望冲动起来 黄丽娟41

以情动人 茅燕45

我与众不同 管美英48

谁来帮助她？ 刘海萍50

“沟通”与“合作” 席恒53

课堂中的太阳和星星——反观课堂中的“缺损的成功” 陈来秀57

别忘了，还有我们 王晓霞61

呵护学生的创造力64

从“不懂装懂”到“懂装不懂” 唐文静64

让学生在蓝天下自由翱翔 吴洁67

做学问？做学答？ 马丽琛70

该放手时就放手 吴晓君73

面对学生的提问，我该怎么办？ 陈玉清75

教师的角色和作用78

“表演”的思考 蒋慧78

走近学生 严静斐82

无声的语言 黄敏燕85

听老师的，好吗？ 陈永娣88

“举手”琐谈 胡红娟91

我们什么时候写信 陈冬梅94

教学时间与教学节奏控制98

懂？　不懂？ 孟蓓蓓98

“无声”与“有声” 蒋静102

把时间还给学生 成琴105

请继续，我等你！ 朱庆芳108

学生的电脑顿时漆黑一片 邵磊110

教育评价112

究竟该哪只机器猫占上风 李军112

表扬的背后 孙敏115

将胜利进行到底 谢慧芳118

评读背后 姜静宜121

考试过后 胡伟东124

考试时，我们应该能听到孩子的声音 钱玉华127

师生关系和师生情感130

赏识“不和谐”，还是打破“不和谐”？ 王菲130

把真实还给学生 顾歆133

理解　倾听　共舞 赵卫英135

多一些爱心，多一些帮助 尹利华138

进入角色 陈静141

下篇——让课堂充满阳光146

让课堂充满生命的活力 张蕾146

给“弱势孩子”一米阳光 马丽琛151

让鲜花和小草都享有阳光151

“我很聪明的！” 成琴154

第一次亲密接触 蒋慧157

感受平等 蒋静160

让识字课“新”起来 严静斐163

“错误”也美丽 孙敏165

成长中的别样风光 陈来秀169

是合作还是独立？ 顾晶173

今夜，星光灿烂 陈永娣175

微笑，课堂因你而精彩 陈冬梅179

为学生把我问倒而高兴 周琼华182

教室情　学生缘 谭秋丹184

“休息一下” 李琛187

感染、熏陶直至感动 黄敏燕190

享受快乐 施全192

用欢乐点亮心情 陈玉清196

又见朝阳 沈明洁200

种太阳 王璟203

迈出成功的第一步 朱彬205

理性照亮课堂208

细究教学行为，感悟灿烂互动 黄丽娟208

真心　童心 孟蓓蓓213

我会发光 周萍216

把液体倒进水里去 黄立群218

一把金钥匙 陈静224

扬起学生心中的风帆 吴碧莹228

插上想象的翅膀 金雅萍230

流水不腐　户枢不蠹　思维不羁　创新不断 吴晓珺233

世界上没有两片完全相同的叶子 茅燕235

美从何来 金琳237

寻找璀璨 王力文239

自主探究　其乐融融 尉慧242

兴趣源于“故事” 赵卫英246

一道亮丽的风景线 张剑萍249

引发思维冲突　引入探究佳境 唐文静252

在“玩”与“探索”中学习 尹丽255

拨动学生情感之弦 刘蓓259