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第1章 做一名反思型教师1

反思的模式2

技术层面3

情境层面3

辩证层面4

反思的过程5

促进反思活动的方法6

自言自语9

讨论9

小组活动9

合作学习9

头脑风暴法10

达成一致意见11

自由讨论小组11

角色扮演11

提问12

让学习者了解“反思”的一些活动15

活动1 下定义16

活动2 反思的过程18

活动3 “平分花园”问题20

活动4 “卷纸”问题23

活动5 “教室布局”问题24

活动6 逻辑推理问题27

准备一套提高反思能力的行动方案30

第2章 评价反思能力33

活动7 反思特征说明42

活动8 反思特征分类43

第3章 观察学习47

观察的过程48

反思活动50

技术层面50

活动9 对观察结果进行分类51

活动10 观察学生遵守课堂规则的情况52

情境层面55

活动11 观察有效提问的情况56

活动12 观察课堂管理模式59

辩证层面64

活动13 观念系统：它们在学习中的角色67

活动14 理解变化69

需要反思的问题71

行动任务71

技术层面71

情境层面71

辩证层面71

建议71

记录反思能力的发展情况72

第4章 反思日记73

反思日记的使用73

反思活动75

技术层面75

活动15 日记的格式76

活动16 记录反思的过程83

情境层面84

活动17 日记和观察记录一览表应用比较85

活动18 比较使用和没有使用预定日记格式两种情况下的观察记录87

辩证层面88

活动19 开放式结尾的日记89

活动20 权利和责任90

应该反思的问题91

行动任务91

技术层面91

情境层面91

辩证层面91

建议92

记录反思能力的发展情况92

第5章 实习课93

微格教学的过程94

反思性教学95

反思性活动99

技术层面99

活动21 关于焦虑100

活动22 对称分割线109

情境层面117

活动23 有效教学评价量规118

活动24 面向同伴的有效教学123

辩证层面126

活动25 全纳教育：教学的有效性127

活动26 面向同伴的有效教学131

需要反思的问题132

行动任务132

技术层面132

情境层面132

辩证层面132

建议132

记录反思能力的发展情况133

第6章 叙事性反思135

自传136

案例分析136

观察137

问题选择／发展137

记叙的要素137

学习小组137

反思活动138

技术层面138

活动27 通过案例分析解决问题139

活动28 用自传的形式评价自己对教师角色的看法144

情境层面145

活动29 写一个案例146

活动30 三只小猪、狼和有效教学147

辩证层面151

活动31 边吃边聊152

活动32 用自传评价自己的课堂管理理念153

需要反思的问题154

行动任务154

技术层面154

情境层面154

辩证层面154

建议154

记录反思能力的发展情况154

第7章 心智模式155

应用隐喻促进反思能力发展156

应用“方格”技术157

反思活动158

技术层面158

活动33 运用隐喻分析教师角色159

活动34 应用“方格”技术分析教学实践162

情境层面165

活动35 应用隐喻分析课堂管理模式166

活动36 应用“方格”分析从业者的特点167

辩证层面171

活动37 应用隐喻分析个人对学校氛围的看法172

活动38 使用“方格”研究课堂氛围173

需要反思的问题174

行动任务174

技术层面174

情境层面174

辩证层面174

建议174

记录反思能力的发展情况174

第8章 行动研究177

反思活动179

技术层面179

活动39 为行动研究做准备：选择问题180

活动40 有利于自我改进的研究182

情境层面184

活动41 合作行动研究185

活动42 课本分析186

辩证层面192

活动43 行动研究：伦理、道德、社会政治问题193

活动44 行动研究：家长、社区的参与194

需要反思的问题194

行动任务195

技术层面195

情境层面195

辩证层面195

建议195

记录反思能力的发展情况195

第9章 构建学习共同体197

建立学习共同体197

技术200

学习小组202

档案袋评价203

反思活动203

技术层面203

活动45 使用录像作为一种观察手段205

活动46 对互联网资源的价值反思208

情境层面211

活动47 通过学习共同体促进反思212

活动48 将电子档案袋应用于反思213

辩证层面220

活动49 在线同伴指导221

活动50 支持学习共同体的技术223

需要反思的问题226

行动任务226

技术层面226

情境层面226

辩证层面226

建议226

记录反思能力的发展情况227