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第一部分 基地概况3

一、基地人员3

二、培养方案7

第二部分 学员成果15

一、学员郑卫成果15

培养小结16

现代职业教育教师素质提升思考18

上海市高级技工学校上海市工程技术大学高职学院中高职教育贯通培养“数控技术”专业人才需求的市场调研报告21

“数控技术”专业中高职教育贯通培养试点方案31

中高职教育贯通培养“数控技术”专业教学实施计划39

渐开线塑料齿轮齿廓偏差影像法测量的不确定度和抽样检验统计特性59

中高职贯通教育模式专业标准的探索68

二、学员黄斌华成果73

善修善思笃行致远75

针对现代职业教育体系建设的思考与建议78

把企业应用案例带入课堂82

大师为我照亮前方87

计算机网络专业调研小结89

三、学员张斌成果92

培养小结94

对话式教学在中职数控专业教学中的运用99

中职数控专业产学结合培养模式研究103

“数控技术”专业人才需求市场调研报告124

“产品载体·任务引领”教学模式提高数控专业教学实效133

《典型铣削零件的编程与加工》说课稿140

四、学员张帆成果147

培养小结149

电子实训室设备电源管理系统的设计和实现153

《声光实用型竞赛抢答器制作与调试》教学设计160

教师职业发展的阶梯——企业实践164

五、学员余浩成果169

培养小结171

中职计算机网络技术专业174

构建现代职教体系之现代学徒制试点培养探索181

《无线AP逃生技术应用》说课稿190

企业实践课堂教学“后时代”195

六、学员朱慧群成果199

培养小结201

浅谈企业实践给中职教师带来的新挑战206

七、学员徐崔华成果217

培养小结219

“问题情境教学模式”在体育教学中的理论和实践研究229

健康教育在中职体育中的渗透理念初探235

学校体育中德育渗透之初探240

中职体育对学生心理健康的影响探讨245

中职体育教学改革的创新路径探究251

八、学员金卫萍成果256

培养小结258

浅谈TAFE课程基于岗位职业能力的教学评价260

中职电气专业教师“同伴互助”式校本研修的实践研究264

中职计算机应用专业课程发展性教学评价行动研究273

九、学员王晓燕成果290

培养小结292

技能实践课程的双语教学探索297

十、学员唐啟良成果302

培养小结304

名师引领成长，促进专业发展305

任务引领型课程的实践教学探究308

“魔块式”课程的配方式教学实践探索316

美育发展学生的艺术个性321

教学案例《色彩的辨识与调配》325

“探索信息化背景下美术课堂教学的有效性”互动教学研讨328

美术绘画专业岗位能力及人才需求调研报告332

附录一 调研企业、协会、院校一览342

附录二 美术绘画专业方向人才培养方案343

附录三 上海市逸夫职业技术学校美术绘画教学标准361

附录四 美术绘画课程标准367

十一、学员蒋峰成果384

学习 磨炼 提升386

任务引领型教学模式在专业实践课的应用391

基于职业能力的电子专业技能实训课程设计与实施397

机电技术应用专业人才需求与专业设置可行性报告405

任务引领激发兴趣 团队协作体验成功413

《电子技术》课程标准416

课题：示波器的使用424

十二、学员江剑锋成果429

培养小结430

《南上海先进制造业新高地建设背景下的中职数控专业建设研究》课题研究报告435

数控技术应用专业拓展性校本课程开发的实践研究445

数控专业校企合作“四阶梯”人才培养策略453

数控技术应用专业调研报告459

数控技术应用专业教学计划473

后记486