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第一章 “大语文”教育思想1

第一节 “大语文”教育思想概述1

一、“大语文”教育的提出1

二、“大语文”教育的概述3

三、“ 大语文”教育的理论5

第二节 “大语文”教育思想的基点7

一、“一切为了孩子” 是“大语文”教育的出发点8

二、“尊重学生”是“大语文”教育的立足点8

三、“关心孩子”是“大语文”教育的着重点9

四、“可持续发展”是“大语文”教育的归宿点10

第三节 “大语文”教育思想的框架13

一、强化“一基两翼”13

二、深化“三段四步”14

三、活化“五加二大于七”15

四、优化“六个结合”15

第四节 正确处理“大语文”教育的几个关系17

一、教与学17

二、知与能18

三、文与道18

四、文与理18

六、大与小19

五、内与外19

七、劳与逸20

八、苦与乐20

第五节 树立“大语文”教育的新观念20

一、树立“大系统”观念20

二、树立“大学科”观念21

三、树立“大课堂”观念22

四、树立“大教学”观念22

第六节 研究实践“大语文”教育的意义23

一、有利于构建新颖的师生关系23

五、树立“大教育”观念23

二、有利于推进上海市二期课程教材改革24

三、有利于继承发展本校的优良传统25

四、有利于学生学习心理的健康发展25

五、有利于教师队伍的建设26

第二章“大语文”教育模式27

第一节 “大语文”教育模式27

一、“大语文”教育模式的基本结构27

二、“大语文”教育模式的特征28

第二节 “大语文”教育模式的历史借鉴31

一、60年代“大量识字，提前读写”模式31

二、80年代“小鹿文学社”活动模式32

三、90年代“童话引路，提前读写”教学模式34

第三节“大语文”教育模式的操作35

一 、“大语文”教育“三段四步”阅读教学模式的操作35

教案示例40

我的老师（第一课时）40

我的老师（第二课时）42

二、“大语文”教育“三段四步”作文教学模式的操作45

教案示例52

一个小实验52

三、“大语文”教育“三段四步”课外阅读模式的操作54

赏读记人篇57

教育示例57

四、“大语文”教育“三段四步”课外活动模式的操作58

第三章 “大语文”教育内容62

第一节 “大语文”教育内容的概述62

一、概述62

二、特点62

三、框架63

四、措施64

五、验证66

第二节 “大语文”教育内容的来源66

一、“大语文”教育内容的选编原则66

二、“大语文”教育内容的基本结构67

三、“大语文”教育内容与形式的联系69

第三节 “大语文”教育内容的有机结合69

一、生活是写作的源泉70

二、阅读是生活的内化72

三、读写结合73

四、阅读、作文、生活三结合教学安排示例74

第四章 “大语文”教育策略78

第一节“大语文”教育策略概述78

第二节“大语文”教育策略的特征78

二、综合性与多样性79

一、科学性与艺术性79

三、依存性与变通性80

四、继承性与创造性81

第三节 “大语文”教育的基本策略——优化课堂教学82

一、优化“主体”策略82

二、优化教育环境策略85

三、优化教学环节策略86

四、优化“主导”策略87

五、优化“训练”策略89

六、创新教育策略90

第四节 “大语文”教育的辅助策略——优化课外活动92

一、优化课外学习的策略92

二、优化课外活动的策略95

第五章 “大语文”教育方法98

第一节 “大语文”教育的具体方法98

一、识字十法99

二、阅读十法101

三、写作十法103

四、课堂教学十法105

五、学习十法108

六、尝试十法111

七、社会实践十法113

八、引趣十法115

九、舒心十法117

十、创造十法119

第二节“大语文”教育方法的特征121

一、多样性和最优化121

二、多维性和系统性122

三、多变性和预见性122

四、客观性和主观性122

五、具体性和层次性122

十、原则性和灵活性123

八、迁移性和借鉴性123

九、长期性和连续性123

六、科学性和艺术性123

七、针对性和有效性123

第三节 正确处理“大语文”教育方法与其他各种因素的关系124

一、方法与实践的关系124

二、方法与技能的关系124

三、方法与性格的关系124

四、方法与习惯的关系125

一、“大语文”教育艺术概念126

二、“大语文”教育艺术特征126

第一节 “大语文”教育艺术概述126

第六章 “大语文”教育艺术126

第二节 “大语文”教育的课堂教学艺术129

一、应变艺术129

二、调控艺术132

三、语言艺术134

第三节“大语文”教育的课外活动艺术138

一、组织艺术138

二、协调艺术139

三、激励艺术140

四、总结艺术140

第四节 “大语文”教育的环境布置艺术140

一、“书院式”的布置艺术140

三、“乐园式”的布置艺术141

二、“家园式”的布置艺术141

四、“花园式”的布置艺术142

第七章 “大语文”教育实践143

第一节 “大语文”教育实践的概述143

一、多样性143

二、系统性144

三、可操作性145

四、综合性146

第二节“大语文”教育实践的途径146

一、建立教学常规，保证大量读写146

二、根据实际需要，逐步推进改革148

三、分类培养指导，使全体学生都有所发展149

第三节“大语文”教育的校内外实践活动149

一、课内外结合149

二、校内外联系160

三、各年级实践162

四、推动其他学科的教学改革163

第八章“大语文”教育的师资建设164

一、抓好教师学历进修164

二、抓好教师基本功培训164

三、抓好教师岗位培训164

四、抓好教育科研165

五、抓好师资引进171

第一节“大语文”教育评价的原则与特点173

一、原则173

第九章“大语文”教育评价173

二、特点176

第二节 “大语文”教育评价的内容178

一、确定“大语文”教育评价内容的依据178

二、“大语文”教育评价的具体内容179

第三节 “大语文”教育评价的方法182

一、学生参与，既快又好182

二、分项评价，迁移优势182

四、考评结合，全面评价*183

三、即时评价，及时反馈183

五、“特殊政策”，鼓励攀高184

六、等第+评语，单项展示185

七、“大语文”教育评价一览表185

八、对教师教学的评价187

第四节“大语文”教育评价的组织190

一、成立校“大语文”教育评价领导小组190

二、组建校“大语文”教育考评小组190

三、组建班级“大语文”教育考评小组191

四、加强班级“四人小组”建设191

后记192