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常青藤教育书系 翻转学习 如何更好地实践翻转课堂与慕课教学
  • (美)乔纳森,(美)萨姆斯著 著
  • 出版社: 北京:中国青年出版社
  • ISBN:9787515334837
  • 出版时间:2015
  • 标注页数:198页
  • 文件大小:21MB
  • 文件页数:208页
  • 主题词:课堂教学-教学研究

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图书目录

前 言 翻转学习是翻转课堂变革的深入和延续9

第一章 翻转学习极大促进教师的教与学生的学17

什么是翻转学习19

翻转学习环境的关键元素21

条条大路都可通向翻转学习25

这是变革而不是革命26

第二章 有关翻转课堂的误解29

翻转课堂就是观看视频31

相关的技术问题不能轻易解决32

翻转课堂只是用视频代替讲课33

翻转课堂带来不必要的家庭作业34

第三章 翻转学习的三个基本要素:课程内容、好奇心和师生关系37

精心编辑的课程内容40

好奇心驱动41

师生关系的影响力43

第四章 翻转学习是三个要素到达交汇点的结果45

精心编辑的课程内容:促使学习更深入47

好奇心:驱使学习更广泛49

师生关系:与学生建立密切联系53

视频中的师生关系为何重要54

将三个要素相结合55

第五章 翻转学习提升课堂时间价值——高中数学老师克丽斯特尔·基尔希的翻转故事57

我教的学生参与度差异大61

我的教学方式存在问题61

翻转课堂之后我的课堂时间更有效64

开发WSQ工具67

在课堂学习中运用WSQ70

测评72

对翻转课堂的自觉变革72

意料之外的成功73

为什么要翻转学习74

第六章 翻转学习利用技术手段让课堂专注更重要的学习内容——化学老师布莱恩·班尼特的翻转故事75

第一年教学后的思考77

做出改变81

从翻转课堂到翻转学习82

翻转学习帮助学生成长83

第七章 体育课如何实践翻转学习——体育老师杰森·汉斯泰德的翻转故事85

体育老师为什么要考虑翻转学习88

哪些年级的体育课可以翻转88

如何翻转体育课89

翻转体育课测评90

翻转体育课的成果92

我的总结93

第八章 翻转学习把学生培养成自我管理的学习者——生物老师卡洛琳·杜丽的翻转故事95

教学的“凯旋门”变成“改变门”97

翻转课堂暴露弊端101

从翻转课堂向深度学习过渡102

最终实现翻转学习108

第九章 翻转学习促进优化教学策略和课程设计——社会学老师汤姆·德里斯科尔的翻转故事109

全新的改变:制定初步教学框架112

搜索有效学习管理系统114

构建更民主的课堂115

翻转学习与民主教育调查125

这种变革振奋人心126

第十章 翻转学习提高学生成绩和思考技能——英语老师艾普丽的翻转故事129

为什么翻转课堂132

分三步解决操作具体难题136

翻转学习的益处142

第十一章 翻转学习运动将课堂转变为现代化的学习环境——数学和自然课老师史蒂夫·凯利的翻转故事145

技术上解决共享教学视频问题147

在翻转学习模式下的多维评估151

成绩大幅提升154

项目式学习激发学生的发现和思考能力155

第十二章 翻转学习与教学真谛——小学老师迪莉娅·布什的翻转故事159

失望,失望,还是失望161

为什么我没有真正解决学生的疑惑162

被翻转课堂深深吸引164

在翻转课堂中重新设计学习167

分享翻转课堂是如何发挥作用的168

向翻转学习过渡将学生引入更高学习层次170

这不就是教学的真谛吗172

第十三章 翻转学习与翻转教师职业培训175

传统培训模式:选择、复制、粘贴179

翻转职业培训180

角色变成了合作关系的指导185

鼓励教师“在钢丝上迈出第一步”187

翻转学习是一座通向更好学习实践的桥梁188

第十四章 翻转学习与翻转学校管理模式191

管理者的新思考193

翻转学习与引爆教育“最有效点”196

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