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原序7

第二版序9

第三版序11

第四版序13

第一章 心理学中科学方法的演化15

心理科学16

科学与方法论18

科学框架内的心理学21

作为自然科学的心理学23

作为社会科学的心理学28

法则研究心理学与个体研究心理学29

行为主义心理学与现象学心理学32

人本主义心理学34

心理学的实验方法35

科学与伪科学39

概要和结论42

第二章 科学心理学的起源：实验前的时期43

泛灵论，宗教与科学43

希腊人的科学46

中世纪和文艺复兴时期的科学49

实验生理学59

脑机能和方法60

概要和结论62

第三章 实验心理学的第一个世纪64

心理学开始成年64

心理学各学派73

第一个世纪的后半期97

新近的趋向：后半个世纪100

第四章 体系心理学中的感觉115

感觉与心理学各学派116

感觉心理学的当代趋向126

概要和评价160

第五章 知觉：经典继承162

科学前心理学中的知觉164

知觉与经验论传统165

先天论与知觉171

知觉心理与各学派175

新近的完形论190

概要和评价195

第六章 知觉：新近趋向196

新近知觉理论中的机能主义197

作为知觉系统的感觉204

适应水平论211

知觉理论中的主要决定因素214

知觉与信息加工论225

超感知觉简说238

概要和评价240

第七章 发展心理学242

游泳行为的成熟244

成熟与学习作为发展基本因素的开拓研究244

发展心理学中的构造主义和机能主义250

行为主义与儿童心理学250

完形心理学与发展观点253

弗洛伊德的儿童发展心理分析理论257

儿童发展的新近和当代理论260

老年研究273

概要和评价277

第八章 学习(一)：经典继承278

埃宾豪斯与记忆实验研究279

桑代克与学习实验研究285

巴甫洛夫与条件反射295

学习与各学派303

概要和评价318

第九章 学习(二)：小型体系320

格斯里的邻近条件作用：一种纯邻近性理论321

赫尔的假设演绎理论：一种驱力减弱理论330

赫尔体系的扩展345

托尔曼的目的行为：一种认知理论357

斯金纳的操作性条件作用：强化理论368

复杂技能和塑造法或渐次近似法381

学习理论中长期争论的问题：邻近性，效果和期待386

第十章 学习(三)：言语学习理论选题392

前半个世纪392

关于习得的机能分析394

训练迁移403

保持与遗忘409

动机性遗忘420

长时记忆中一种综合的遗忘理论422

当代趋向：短时记忆423

信息加工论与记忆427