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试误学习原理与《人类的学习》选读&[美]L·E·桑代克2

桑代克试误学习原理与教学理论2

桑代克——动物心理学和联结主义心理学的创始人2

桑代克的“问题箱”实验3

实验4

学习律8

意义和作用13

行为主义学习理论14

（一）行为主义学习理论基本原则14

（二）行为主义学习理论对教育技术发展的影响15

（三）行为主义学习理论的局限性16

（四）桑代克（Thormdike，E.L.）的试误说17

（五）巴甫洛夫（I.P.Pavlov）的经典性条件反射学说18

（六）斯金纳（B.F.Skinner）的操作性条件反射学说19

（七）评价20

《人类的学习》选读22

第一讲 一种情境发生的频率的影响22

第二讲 一种联结发生的频率的影响——相属原理30

第三讲 一种联结的后效的影响39

第四讲 对一种联结后效的影响的解释50

第五讲 一种联结后效的新的实验数据60

第六讲 可认同性，可获得性，尝试和系统71

第七讲 关于心理联结的其他事实——条件反射和学习81

第八讲 目的和学习：格式塔理论和学习92

第九讲 概念的学习100

第十讲 思维的推理109

[美]R·M·加涅 累积学习原理与《学习的条件和教学论》选读124

加涅的累积学习原理与教学思想124

加涅的教育活动与著作124

学习的概述125

（一）学习及其条件125

（二）学习的要素126

（三）学习原理的局限性127

累积学习的模式127

（一）信号学习128

（二）刺激-反应学习128

（三）动作链索128

（四）言语联想129

（五）辨别学习129

（六）概念学习130

（七）规则学习130

（八）问题解决或高级规则学习131

学习的结果132

（一）理智技能133

（二）认知策略133

（三）言语信息134

（四）动作技能135

（五）态度135

学习过程136

（一）学习的模式136

（二）学习的阶段138

加涅的学生素质观142

（一）加涅关于学生素质的构成成分的分析142

（二）学生的不同素质对学习有不同作用145

（三）加涅的学生素质观的启示146

加涅的有效教学策略思想148

（一）有效教学策略的提出148

（二）有效教学策略的内容148

（三）实施有效教学策略的目标150

（四）有效学习策略的组织实施151

《教育技术学基础》与教育技术思想153

《学习的条件和教学论》导读159

（一）关于学习结果的分类及不同类别的学习的条件160

（二）关于学习过程165

（三）关于学习的基本形式及其学习的条件167

《学习的条件和教学论》选读172

第二章 联想学习172

（一）基本学习形式的状况172

（二）经典条件作用174

（三）操作的（工具性的）学习178

（四）连锁的形成182

（五）言语联想184

（六）教育含义188

第三章 习得的是什么——多种结果189

（一）五种性能190

（二）智慧技能192

（三）认知策略197

（四）言语信息199

（五）动作技能202

（六）态度203

（七）学习结果类型概要204

（八）教育含义205

第四章 学习过程206

（一）信息加工模型207

（二）外部事件对学习过程的影响213

（三）影响内部过程的外部事件概要218

（四）教育含义218

（五）有关后面几章的提示219

第七章 认知策略220

（一）认知策略的一些种类220

（二）获得认知策略229

（三）一些教育含义230

第九章 问题解决231

（一）在问题解决中运用规则232

（二）问题解决的性质239

（三）问题解决的条件240

（四）一些教育含义244

第十二章教学论245

（一）理论：为不同的学习结果提供不同的教学246

（二）教学中的其他变量256

第十三章 分析学习要求257

（一）任务描述258

（二）为教学设计而进行的任务分析259

（三）学习分析262

（四）推导学习的外部条件271

（五）教育含义273

第十五章 为学习设计教学274

（一）计划学习的阶段274

（二）动机276

（三）指引注意280

（四）编码的学习指导281

（五）促进学习的保持和迁移283

（六）学习者的行为和反馈283

（七）教学程序285

（八）教学传输的计划287

（九）教学设计的评价292

（十）教育含义295

附：学与教的新观点&[美]加涅296

学习研究之状况296

陈旧的观念297

对旧观念的质疑298

现代学习之观念300

对教学的含义303

教学方法的学习基础&[美]加涅304

（一）引言304

（二）学习的模式305

（三）学习的阶段和教学的阶段308

（四）学习的结果309

（五）其他学习理论313

（六）总结：对于教学的含义315

“自上而下”的学习和“自下而上”的学习&[美]加涅316

认知学习理论317

计算机技术318

自上而下的学习319

自下而上的学习321