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导言1

第一章 晚清教育政策的调整及其实施过程6

第一节 晚清教育政策调整的背景7

一、“最强大”的国家与“最文明”的国家遭遇8

二、中国走向世界13

三、介于东西方文化之间的传教士与买办17

第二节 晚清教育政策的调整及实施26

一、教育政策的调整26

二、“中体西用”政策的实施35

第二章 传统教育的衰落与整顿56

第一节 传统教育的特点57

一、以满足皇权统治需要为教育的目标定位57

二、视教育为教化，以维护等级秩序59

三、以儒家典籍为知识来源，确定共同的思想观念与行为规范61

四、以科举制度为教育发展的制度保障62

五、将功名利禄作为调动士子接受教育的激励因素64

六、以文字狱实现对士人的彻底控制66

第二节 对传统官学教育的批判与整顿68

一、来自士人的针砭68

二、太平天国运动对传统教育扫荡式的冲击73

三、复古式的教育整顿77

四、维持性：传统教育衰落的根源80

第三节 传统书院的衰落与复建83

一、书院在复兴中的衰落83

二、教会书院的出现与发展88

三、中国人自办的新式书院及其发展91

四、传统书院的缓慢变革以及改制失败94

第四节 科举教育及其后果98

一、科举考试程式99

二、科举教育的实质及其引发的后果104

第三章 新式学堂的教育活动112

第一节 日常管理活动113

一、洋务学堂的日常管理114

二、维新运动到清末新政期间的学堂管理122

第二节 教学组织形式127

一、以“西”辅“中”：教学思想中的“中体西用”128

二、分年、分级、分科课程教学：新式教育制度的实施131

三、班级授课制的实践133

第三节 日常教学活动139

一、从臣子到臣民：教学培养目标的变迁140

二、“中西并重”“以西为主”：洋务学堂的教学活动144

三、从思想启蒙到精神陶冶：维新运动到清末新政时期的教学活动153

第四节 师生的日常活动157

一、日趋多元的日常活动157

二、文体活动的丰富与发展161

三、新型师生关系的萌生167

第五节 学生的社会活动及心理变化171

一、学生的社会活动171

二、对西方观念与态度的改变179

三、观念变革引起的心理变化182

第四章 教会学校的教育活动188

第一节 日常教学活动189

一、教会学校早期的教学活动190

二、19世纪末20世纪初教会学校的日常教学活动197

第二节 日常管理活动209

一、教会学校的管理机构209

二、教会学校的日常管理内容212

三、严格高效的管理218

第三节 宗教教育活动220

一、专门的教会传道学校220

二、教会大学的神科223

三、其他教会学校或大学普通系科225

第四节 学生社团活动229

一、晚清时期教会学校的社团活动230

二、教会学校学生社团活动的教育价值234

第五节 社会教育活动235

一、教会组织的社会教育活动236

二、传教士从事的社会教育活动241

三、教会学校开展的社会教育活动245

第六节 师生心理状况及相互关系248

一、教会学校的教师心理249

二、教会学校的学生心理253

三、教会学校的师生关系254

第五章 家族教育活动258

第一节 晚清皇子的教育活动259

一、帝师选择及皇子入学260

二、皇子典学与入学266

三、皇子学习与帝师教读269

四、皇子教育的效果274

五、皇子教育的影响276

第二节 官宦商人家族教育活动280

一、官宦之家的教育活动281

二、商人的家庭教育292

第三节 士人与民众家庭教育活动302

一、士人家庭的启蒙教育302

二、一般家庭的启蒙教育活动313

第六章 社会教育活动322

第一节 礼仪教育活动323

一、正规的礼仪教育324

二、日常生活中的礼仪教育327

三、礼仪教育的效果330

第二节 民间宗教教育活动333

一、祭祖中的教育活动333

二、佛教、道教的教化活动335

三、宗教教化的效果与特征345

第三节 乡约民规教育活动349

一、乡规民约的延续与变革349

二、乡规民约的制订及其教化主体353

三、教化的内容与方式356

四、效果及影响361

第四节 民间传艺授徒活动363

一、学徒教育的一般规定363

二、学徒的培养367

三、学徒教育是底层民众实现社会流动的重要方式371

第五节 资产阶级革命运动中的教育活动378

一、组建革命团体，增强革命力量379

二、刊行革命读物，宣传革命思想381

三、创办革命学堂，培养革命人才385

四、建立资产阶级民主教育388

第七章 少数民族教育活动390

第一节 藏族教育活动391

一、藏族的寺院教育391

二、世俗贵族的教育400

三、普通家庭教育406

四、晚清三位驻藏大臣的现代教育改革409

第二节 回族教育活动415

一、晚清回族经堂教育416

二、晚清回族汉式学校教育423

第三节 蒙古族教育活动426

一、新旧交替的官学教育活动427

二、笃传教义的寺院教育活动433

三、传承民族文化的家庭教育活动434

四、其他形式的教育活动436

第四节 维吾尔族教育活动440

一、官办教育活动441

二、清真寺经文教育活动445

三、“扎吉德”教育的萌芽和发展447

第八章 留学教育活动452

第一节 留学教育管理活动453

一、留学教育管理机构的转变453

二、留学教育管理的基本依据457

三、留学教育的日常管理463

四、留学生回国后的管理467

第二节 留美学生的学习与生活470

一、留美幼童的选拔、培训及旅途见闻470

二、在冲击与碰撞中融入美国生活476

三、幼童在美国学习中的出色表现480

四、庚款留学与清华学堂设立487

第三节 留欧学生的学习与生活495

一、临时派遣的赴欧留学生496

二、计划周详的赴欧留学498

三、留欧学生的生活与学习499

四、喜忧参半的留学效果507

第四节 留日学生的学习与生活510

一、留学转向日本511

二、广泛的学习科目516

三、留学生在日本的生活与社会活动523

结语531

参考文献536