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第一章 拼音教学案例评析1

1.01 编故事，学拼音：助人为乐的声母y1

1.02 “g k h”的趣味拼读教学3

1.03 创设情境，乐学拼音4

1.04 引导探究学习：声母“j”的教学6

1.05 游戏情境中的拼音总复习7

1.06 创设情境教发音：“ai”的四个声调教9

1.07 拼音教学：轻声不“轻”10

1.08 神奇的小口令：字母“a”的教学11

1.09 巧用顺口溜：“iou”的省写教学12

1.10 巧设情境教学“an en in un ün”13

1.11 趣味横生：教学“b p”14

1.12 情境激趣复习：整体认读音节15

第二章 识字教学案例评析17

2.01 儿歌识字法：“攀”字教学17

2.02 会意识字法：“笔”字教学18

2.03 会意识字法：“看”字教学20

2.04 一切景语皆情语：“冢”字教学21

2.05 用深情书写“善”22

2.06 用深情书写“爸”23

2.07 字不离词：“群”字教学25

2.08 自创情境：“氵”的字的教学26

2.09 探究学习：“氵”的字的教学28

2.10 快乐游戏学偏旁29

2.11 从方法学习入手：“大口框”的教学30

2.12 分解字形，渗透情感：“恩”字教学32

2.13 会意识字法：“虐”字教学34

2.14 借助实物，创设识字环境35

2.15 老师范写“惯”字，学生却说写得不好36

2.16 形声字教学：偏旁“肖”的系列字37

2.17 两种识字法的结合：“围”字教学39

2.18 课堂归类教学：善记多音字40

2.19 演示识字法：“变”字教学41

2.20 听读识字：落实“随文识字、正音”43

2.21 形近字的比较教学45

2.22 联系生活：“阳”字教学46

2.23 个性化学习：“菜”字教学47

2.24 简笔画的妙处：“泪”字教学48

2.25 细致赐给的惊喜：笔画“撇”的教学49

2.26 顺口溜识记：有“青”的一组字50

2.27 形声字识字法：“聪”字教学51

2.28 特殊语境记忆法：形近字“虚”“虑”的教学53

2.29 结合字义识记字形：“觅”字教学54

2.30 灵活的识字教学：“盯”“藤”的教学55

2.31 细心观察，化难为易：多变“耳”字旁的教学56

2.32 猜查结合识字法：“肖”作声旁的字58

2.33 联系生活识字：“闹”字教学59

2.34 查字典识字：“观”字教学60

2.35 巧记汉字：买与卖、未与末61

2.36 识字生活紧相联，认识汉字趣无边62

2.37 字理识字：“门”字框教学64

2.38 举一反三，自主识字：“踩”字教学65

2.39 情境识字：“掰”字教学67

2.40 追溯字源，因形知义学汉字：学习反文旁68

2.41 组词以识字：“带”字教学69

2.42 音、形、义结合：“群”字教学70

2.43 写字教学：读帖练字，掌握规律72

2.44 随文识字，识用结合73

第三章 词语教学案例评析76

3.01 生活是语境、资源和阵地：“管理”一词的教学76

3.02 语境中验证体验：“浩浩荡荡”一词的教学77

3.03 词文相依，活解词语：“胸有成竹”一词的教学78

3.04 词语教学与阅读教学融合：“才”的教学80

3.05 “形象化”的词语教学81

3.06 读中质疑，读中探究：“固执己见”一词的教学83

3.07 联系生活和上下文释词：“沉甸甸”一词的教学84

3.08 以图释词：“粗糙”处不粗糙85

3.09 词语分类教学：“费力、使劲、拼命”87

3.10 从生活中来，到生活中去：“欢腾”一词的教学88

3.11 在表演中释词：“气势汹汹”一词的教学90

3.12 在表演中释词：“跳”“吼”“蹦”“翻滚”等词的教学91

3.13 在表演中释词：“探”一词的教学92

3.14 具体的语言环境，让理解词语更容易94

3.15 联系生活释词：“目不暇接”一词的教学95

3.16 联系生活释词：“饱经风霜”一词的教学96

3.17 联系生活释词：“面不改色”一词的教学97

3.18 联系生活和语境释词：“犹豫”一词的教学99

3.19 联系生活和语境释词：“应接不暇”一词的教学100

3.20 入情入境品词语：“忍耐”一词的教学101

3.21 生僻词也有大作用：“嗔怪”一词的教学103

3.22 联系上下文，想象画面：“颓然”一词的教学104

3.23 释词与阅读结合：“震撼”一词的教学106

3.24 创设造句情境：“纳闷”一词的教学107

3.25 在语境中学会使用形容词：“死”了十二次108

3.26 回答怎么理解：联系上下文理解110

3.27 释词与阅读结合：“黯淡无光”一词的教学111

3.28 拆分释词：“登门求教”一词的教学113

3.29 拆分释词：“买卖”一词的教学114

3.30 充分理解，才能正确运用：“相依为命”一词的教学116

3.31 词典解释不出情境中的情味：“巧夺天工”一词的教学117

3.32 联系上下文释词：“劈头盖脸”一词的教学118

3.33 生活是教学资源：“主动”一词的教学120

3.34 入乎其内，出乎其外：品味“单看”121

3.35 让词语具有“三维坐标”：词语分组教学示例122

3.36 随文识词，寓解于文：“一直”一词的教学124

3.37 在运用中加深理解：“寄托”一词的教学126

3.38 体会是关键，运用是能力：阅读中的词语教学127

3.39 换词比较法：“探”的教学128

3.40 换词比较法：“生”的教学130

3.41 抓词语理解，悟文本内涵：“爬出来”一词的教学131

3.42 在造句中找近义词、反义词133

3.43 以读促思，拓展延伸：“好像”一词的教学134

3.44 将“双基教学”落到实处：“眸子”一词的教学136

3.45 通过词语感悟文章情感：“魅力”一词的教学137

第四章 阅读教学案例评析139

4.01 相似拓展，含义自现：“叶公好龙”讽刺意义的教学139

4.02 一标一点总关情：省略号的教学140

4.03 在语境中学习标点符号：省略号的教学142

4.04 抓住标点符号体会句子含义：《儿子们》的教学143

4.05 点燃思维的火花：“质疑”在教学中的妙用144

4.06 自悟、自得是阅读原生态：《圆明园》的教学145

4.07 插上想象的翅膀：阅读的有效深入146

4.08 创新源于生活，练习因人而异：《火烧云》颜色的教学148

4.09 感受朗诵的魅力，爱朗诵，善朗诵：《怒吼吧，黄河》的教学149

4.10 个性化阅读：“落”“打”“飘”的辨析151

4.11 关注文本表达：有效的句式积累与运用152

4.12 搭建有效桥梁，彩虹花挂图的妙用153

4.13 活用动词调动感官：仿说教学155

4.14 激趣导入，开发学生拓展性思维：《穷人》的教学156

4.15 借助插图理解课文：感悟艰辛与坚强157

4.16 课堂生成：一幅插图的运用159

4.17 巧借插图，多维训练：《矛与盾》的教学160

4.18 个性化阅读：《生命生命》的教学161

4.19 工具性与人文性统一：《黑孩子罗伯特》的教学163

4.20 情境教学：《小小的船》的教学164

4.21 巧妙提问：《惊弓之鸟》的教学165

4.22 巧设活动：《与象共舞》的教学167

4.23 巧设问题，与文本对话：《半截蜡烛》的教学168

4.24 让学生探究阅读方法：《画风》的教学169

4.25 语文教学生活化：《菜园里》的教学171

4.26 适时追问，恰当指导：“就是它”朗读指导173

4.27 读出收获，读出问题：《小山村》的教学174

4.28 探究性阅读：《荷塘旧事》与《荷塘月色》176

4.29 内容与形式统一：《望月》的教学177

4.30 用“心”朗读：让景色“活”起来179

4.31 用生活去体验课文：《春雨》的教学片断180

4.32 读懂文需知其人：《我的伯父鲁迅先生》的教学182

4.33 立足语言悟道理：《鱼游到了纸上》的教学184

4.34 阅读就是发现：《石猴何以为王》的教学185

4.35 主题教学：“落叶”童话剧186

4.36 抓重点词语，概括内容：《和氏献璧》的教学188

4.37 读好人物语言：《秉笔直书》的教学189

4.38 于问中求深：《彭德怀和他的大黑骡子》中“发火”的教学191

4.39 在模仿动作中体验：《祖父的园子》的教学192

4.40 师生共演：《想吃苹果的鼠小弟》的教学193

4.41 多种形式进行阅读指导：《冰灯》的教学194

4.42 举象显情，披文入情：《墨竹图题诗》的教学196

4.43 灵性的对话：《我的伯父鲁迅先生》的教学197

4.44 关注言语形式：《天游峰的扫路人》的教学199

4.45 展想象，创情境：《荷塘月色》朗读教学200

4.46 变式朗读，乐学古文：《鹬蚌相争》的教学202

4.47 培养概括能力：《石榴》的教学203

4.48 教师课堂评价语言的魅力：“准”和“巧”204

4.49 做学生发展的伯乐：《唯一的听众》的教学206

第五章 习作教学案例评析208

5.01 作文训练：从让人有所知到让人有所感208

5.02 玩，也是作文素材209

5.03 创设情境，获取素材，为作文铺路210

5.04 用心感悟生活：生活中的小事就是素材211

5.05 活动中观察思考：“魔术”作文课212

5.06 把事情写清楚：习作《吹字典》的教学214

5.07 敞开心扉，自由表达：《人物素描》的教学217

5.08 关注学生兴趣点：“捉”出来的精彩218

5.09 观察中发现，体验中感悟：习作教学219

5.10 生活是写作的源泉：围绕主题词写片段221

5.11 培养学生的写话兴趣：绘本的力量223

5.12 用绘本引导学生写话：《我的爸爸》224

5.13 让作文写真话：《秋天》的写话教学226

5.14 习作从写好一句话开始：一个仿写句子的教学227

5.15 修改自己的习作，并主动与他人交换修改229

5.16 真实情感激扬语言的活力：片断作文教学231

5.17 中段习作具体法：喊“暂停”，齐“追问”232

5.18 创设情境，让语言更丰富：仿写片段的教学234

5.19 从生活出发：“写事”作文教学235

5.20 儿童诗的仿写：寻找风的踪迹236

5.21 贴近学生实际：“学做菜”的教学238

5.22 一个榴莲一出戏239

5.23 让每个学生都动起来：作文评讲课教学241

5.24 观察催生作文之花：“升旗仪式”作文教学242

5.25 发现让学习更有效：标点符号占格的教学243

5.26 习作无处不在：用一双慧眼看待习作教学245

5.27 培养想象能力，为写作奠基：诗歌仿写教学246

5.28 启发性和开放性的结合：句子的仿写教学247

5.29 情感体验，作文教学的源头活水249

5.30 生活中的习作：“小白兔”250

5.31 探究方法，迁移训练：《瑞雪图》片段仿写251

5.32 心中有生活，写作如泉涌253

5.33 感知作文法：生熟鸡蛋之谜254

5.34 用情境激发表达的欲望：《难忘的＿＿》的指导256

5.35 一年级看图写话方法257

第六章 口语交际教学案例评析259

6.01 言语是一种技巧：表达训练教学259

6.02 语感是防病毒软件：语句诊断260

6.03 抓重点句，层层追问：与阅读结合练口语交际261

6.04 阅读与口语交际的有效整合：做好事情263

6.05 激发想象，训练口语：《想飞的乌龟》拓展延伸264

6.06 角色体验，口语交际：《浅水洼里的小鱼》的教学266

6.07 联系生活的说话训练才是生动鲜活的267

6.08 生活是语境、资源和阵地：反问句的教学268

6.09 口语交际，无处不在270

6.10 口语交际：抓住最佳的合作切入点271

6.11 情境激兴趣，说话求完整：低段口语交际272

6.12 倾听的乐趣：一次愉快的口语交际273

6.13 授之以渔，润物无声：在对话中训练语言275

6.14 在语文综合性学习中练口语交际：“我们的画”的教学276

6.15 利用地域资源开展综合性学习：小油娃爱家乡277

后记280