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第一章 绪论1

第一节 问题的提出1

第二节 核心概念的界定5

第三节 文献综述9

第四节 研究思路与研究方法19

第二章 美国院校认证标准与大学教育质量标准22

第一节 美国院校认证标准22

第二节 美国大学教育质量标准39

第三章 “公立”和“研究”对于大学教育质量保证的意义48

第一节 “公立”对于大学教育质量保证的意义48

第二节 “研究”对于大学教育质量保证的意义57

第四章 美国公立研究型大学教育质量的外部保证方式70

第一节 政府的教育质量保证方式70

第二节 社会的教育质量保证方式75

第三节 专业组织和机构的教育质量保证方式83

第四节 学生和校友的教育质量保证方式88

第五章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：课程与教学维度91

第一节 以课程委员会专门负责课程事务91

第二节 以课程审批制度保证课程的质量99

第三节 以课程大纲规范教学过程114

第四节 鼓励学生采用深层学习方式以获得更优学习成果125

第五节 以整合性课程和参与式教学鼓励学生采用深层学习方式134

第六章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：学生维度152

第一节 招生录取与学生资助152

第二节 学业指导162

第三节 课程学习与学生评教168

第四节 学业评价与学术诚信178

第五节 学士学位要求186

第七章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：教师维度203

第一节 大学教师政策与大学教育质量204

第二节 大学教师手册：大学教师政策概览206

第三节 保证大学教师教学能力的政策216

第四节 规范大学教师教学行为的政策228

第五节 激励大学教师投身教学的政策240

第八章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：职员维度258

第一节 大学职员是教育质量保证的重要力量258

第二节 职员工作特点对大学教育质量的影响262

第三节 提升大学职员素质以保证教育质量272

第四节 完善职员制度以保证大学教育质量282

第九章 美国公立研究型大学内部教育质量保证体系：案例研究291

第一节 加州大学伯克利分校内部质量保证模式292

第二节 伊利诺伊大学香槟分校内部质量保证模式305

第三节 威斯康星大学麦迪逊分校内部质量保证模式318

第四节 宾夕法尼亚州立大学内部质量保证模式328

第五节 美国公立研究型大学内部质量保证模式的共性分析340

第十章 美国公立研究型大学教育质量保证的基本经验及其启示343

第一节 美国公立研究型大学教育质量保证的基本经验343

第二节 我国研究型大学教育质量保证的主要问题350

第三节 我国研究型大学教育质量保证之道357

参考文献363

后记382