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第一编 17世纪中期至18世纪中期的教育4

第一章 17世纪中期至18世纪中期欧美主要国家教育发展概况4

第一节 英国的教育4

第二节 德国的教育11

第三节 法国的教育18

第四节 美国的教育25

第五节 俄国的教育33

第二章 洛克的教育思想42

第一节 洛克教育思想的社会政治观与哲学观基础43

第二节 论绅士教育的目的45

第三节 论绅士教育的内容与方法47

第三章 18世纪法国教育思潮57

第一节 法国唯物主义者的教育思想58

第二节 拉夏洛泰的教育思想73

第四章 卢梭的教育思想78

第一节 生平与著作78

第二节 政治论和天性论79

第三节 自然主义的教育理论82

第四节 卢梭教育思想的矛盾和影响95

第二编 18世纪后期至19世纪中期的教育103

第五章 法国资产阶级革命时期的教育改革方案103

第一节 法国资产阶级革命面临的教育改革问题103

第二节 法国资产阶级革命时期的各种教育改革方案105

第三节 热月党统治时期的教育政策及巴贝夫的教育思想114

第六章 康德的教育思想120

第一节 生平和时代120

第二节 人性论——教育对象的性质和培养目标122

第三节 知识论——知识的来源和形成124

第四节 和谐论——教育的功能和德、智、体的关系128

第七章 裴斯泰洛齐的教育思想134

第一节 时代、生平与著作134

第二节 论教育的作用与目的140

第三节 论要素教育142

第四节 实际技能的教育146

第五节 道德教育148

第六节 裴斯泰洛齐教育思想的影响及其在教育史上的地位151

第八章 1799～1870年的法国教育155

第一节 拿破仑的教育改革155

第二节 1815～1870年法国教育制度的演变163

第九章 18世纪末至19世纪中期的德国教育181

第一节 泛爱派的教育活动182

第二节 国家教育行政机构的形成184

第三节 初等教育和师范教育的发展与衰落185

第四节 洪堡的改革和中等教育的发展188

第五节 高等教育概况191

第十章 赫尔巴特的教育思想193

第一节 时代和生平193

第二节 科学教育学的基础196

第三节 管理论200

第四节 教学论202

第五节 德育论211

第六节 影响和历史地位216

第十一章 福禄培尔的教育思想220

第一节 生平和教育实践220

第二节 教育理论的基础222

第三节 幼儿的游戏、恩物和作业226

第四节 论学校教育230

第五节 影响、贡献和局限性233

第十二章 第斯多惠的教育思想236

第一节 生平和活动236

第二节 教育的基本原理239

第三节 教学原则和教学规则243

第四节 教师的自修和教学技巧249

第五节 历史地位252

第十三章 18世纪中期至19世纪中期的英国教育254

第一节 初等教育254

第二节 中等教育260

第三节 高等教育264

第四节 英国教育思潮268

第十四章 欧文的教育活动与教育思想274

第一节 生平与教育活动274

第二节 论人的性格形成285

第三节 论教育、生产劳动与人的全面发展289

第十五章 斯宾塞的教育思想294

第一节 生平与著作294

第二节 教育思想的理论基础298

第三节 论教育的目的与任务301

第四节 课程理论302

第五节 论教学的原则与方法307

第六节 论德育和体育311

第十六章 1787～1865年的美国教育317

第一节 教育面临的新情况317

第二节 分权制原则的确立320

第三节 平民学校运动324

第四节 文实学校的高潮和中学的萌芽328

第五节 高等教育的发展变化331

第十七章 霍勒斯·曼的教育事业和教育观点338

第一节 生平338

第二节 任州教育委员会秘书的12年340

第三节 成就、影响、局限346

第十八章 18世纪后期至19世纪中期的俄国教育350

第一节 沙皇政府的教育政策和俄国近代学制的建立352

第二节 19世纪60年代的公共教育运动和学制改革361

第十九章 乌申斯基的教育思想369

第一节 生平与教育活动369

第二节 论教育学和教育理论建设372

第三节 教育的一般原理375

第四节 教学理论382

第五节 教科书的编写与师资培养391

第二十章 马克思和恩格斯的教育思想394

第一节 马克思恩格斯教育思想的产生394

第二节 论社会与教育397

第三节 论生产与教育401

第四节 论人的本质和个性的形成405

第五节 论人的全面发展408

第六节 论教育与生产劳动相结合412

第七节 无产阶级在国民教育方面的要求416

第八节 马克思恩格斯教育学说的伟大意义420

第三编 19世纪后期至20世纪初期的教育424

第二十一章 巴黎公社的教育改革和19世纪末至20世纪初期的法国教育424

第一节 巴黎公社的教育改革425

第二节 19世纪末至20世纪初期的法国教育431

第二十二章 19世纪末至20世纪初期的德国教育450

第一节 教育制度451

第二节 教育思潮459

第二十三章 1865～1918年的美国教育470

第一节 美国学校教育制度的确立和发展470

第二节 大学的兴起478

第三节 黑人教育问题485

第四节 职业教育运动489

第五节 教学成为专业491

第六节 新的教育方法和理论及进步主义教育运动的出现496

第二十四章 杜威的教育思想502

第一节 生平和哲学思想502

第二节 教育理论506

第三节 杜威教育思想的影响521

第二十五章 19世纪末至20世纪初期的英国教育523

第一节 初等教育的发展523

第二节 中等教育的发展527

第三节 高等教育的发展531

第四节 教育领导体制的改进533

第五节 教育思潮537

第二十六章 19世纪末至20世纪初期的俄国教育541

第一节 19世纪后期沙皇政府的教育政策541

第二节 19世纪后期20世纪初俄国马克思主义者在国民教育问题上进行的斗争546

第三节 本时期俄国的国民教育制度552

第二十七章 意大利的近代教育558

第一节 18世纪至19世纪上半期的意大利教育559

第二节 19世纪下半期至20世纪初期的意大利教育562

第二十八章 蒙台梭利的教育思想570

第一节 生平与教育活动570

第二节 儿童发展观572

第三节 论自由和自我教育575

第四节 感觉教育579

第二十九章 日本的近代教育583

第一节 明治维新时期的教育583

第二节 资本主义确立时期的教育590

第三节 向帝国主义阶段过渡时期的教育599

第三十章 印度的近代教育605

第一节 近代教育的开端606

第二节 英国殖民教育在印度的确立611

第三节 英国殖民教育的加强和印度反殖民教育的发展614