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第一章 绪论1

第一节 心理健康与心理健康教育2

一、心理健康的含义与标志2

二、心理健康教育是时代的要求6

三、适应性指标与发展性指标7

四、心理健康教育的目的8

第二节 国内外心理健康教育的研究10

一、东西方教育对心理健康的影响10

二、国外心理健康研究对我国心理健康教育的启示13

三、中国心理健康教育的过去、现状和发展18

第三节 重视小学生的心理行为问题21

一、小学生心理行为问题的主要表现21

二、影响小学生心理健康的因素24

三、小学生心理健康的标准26

第二章 心理健康教育的基本原理30

第一节 心理健康教育的指导思想与基本原则31

一、心理健康教育的指导思想31

二、心理健康教育的基本原则32

三、心理健康教育与小学生全面发展35

第二节 心理健康教育的模式38

一、心理健康教育专题讲座模式38

二、心理健康咨询（辅导）模式38

三、定期心理健康咨询、治疗模式40

四、学科教学、班主任工作、德育渗透模式41

五、校园文化活动的教育模式41

第三节 心理健康教育的功能、目标与任务42

一、心理健康教育的功能42

二、心理健康教育的目标与任务43

第四节 心理健康教育的途径和方法44

一、创设符合小学生心理健康要求的环境44

二、提供面向全体小学生的心理健康教育45

三、开展面对个别小学生的心理健康教育47

四、实施学校心理健康教育的具体方法47

第五节 创新人才培养与心理健康教育49

一、创新精神与心理健康49

二、创新能力与心理健康50

三、创新人格与心理健康50

四、知识积累、创新活动与心理健康51

五、教育创新中的心理健康教育52

第三章 小学生心理发展的特点54

第一节 小学生大脑与神经系统的发展和健康教育55

一、大脑结构的进一步完善55

二、大脑机能的发展55

三、小学生的健康教育56

第二节 小学生认知发展的特点58

一、小学生注意发展的特点59

二、小学生记忆发展的特点61

三、小学生思维发展的特点63

四、认知能力的个别差异65

第三节 小学生情绪、个性和社会性的发展67

一、小学生情绪发展的特点67

二、小学生自我意识发展的特点69

三、小学生社会观点采择能力发展的特点70

四、小学生道德发展的特点71

五、小学生家庭社会化的特点72

六、小学生的同伴关系和师生关系的特点74

第四章 小学生学习心理指导77

第一节 小学生学习理论概说78

一、行为学习论78

二、认知学习论87

第二节 小学生学习方法指导89

一、如何激发小学生的学习动机89

二、指导小学生提高记忆能力的方法92

三、指导小学生提高解决问题能力的方法93

第三节 小学生学习问题原因分析及对策指导95

一、认知方面的原因及对策95

二、某些非智力方面的原因97

三、学校及其他方面的原因99

第五章 小学生自我意识的指导102

第一节 小学生自我意识的理论解说103

一、自我意识概述103

二、小学生自我意识发展的特点116

三、自我意识在小学生心理健康中的作用117

第二节 小学生的自我概念与自我评价的指导120

一、小学生自我概念的构成类型120

二、自我评价的途径122

第三节 小学生自尊感的培养与自我控制的加强122

一、小学生自尊的养成122

二、小学生自我控制的加强124

第四节 小学生自我意识问题案例分析126

一、案例故事126

二、教育建议126

第六章 小学生人际交往指导128

第一节 人际交往的基本理论解说129

一、人际交往理论129

二、人际特质理论131

三、人际激励理论131

第二节 小学生同伴关系的发展与指导133

一、小学生同伴关系与心理健康133

二、小学生同伴关系的发展特点134

三、小学生良好同伴关系的建立方法135

第三节 小学生师生关系的发展与指导138

一、小学生师生关系与心理健康138

二、小学生师生关系的发展特点140

三、小学生良好师生关系的建立方法141

第四节 小学生亲子关系的发展与指导142

一、小学生亲子关系与心理健康142

二、小学生亲子关系的发展特点143

三、小学生良好亲子关系的建立方法143

第五节 小学生人际交往问题的案例分析145

一、小学生同伴交往问题的案例分析145

二、小学生师生交往问题的案例分析146

三、小学生亲子交往问题的案例分析147

第七章 小学生生活与社会适应指导149

第一节 社会适应概述150

一、小学生社会适应的概念150

二、小学生社会适应的意义151

三、小学生社会适应的主要内容152

四、小学生社会适应的素质要求156

第二节 小学生健康情感的培养158

一、小学生情感的特点158

二、小学生情感的社会适应意义159

三、小学生健康情感的培养160

第三节 小学生良好意志品质的形成161

一、小学生意志发展的特点161

二、小学生良好意志的社会适应意义163

三、小学生良好意志品质的培养164

第四节 小学生心理承受力的提高165

一、小学生心理承受力的特点165

二、小学生良好心理承受力的社会适应意义166

三、小学生心理承受力的提高167

第五节 小学生社会生活技能的指导168

一、自我保护技能指导169

二、社交技能指导169

三、消费技能指导171

四、课余活动指导171

第六节 小学生社会适应问题案例分析172

一、小学生学校环境适应不良的案例分析172

二、小学生学校规范适应不良的案例分析174

三、小学生人际交往不良的案例分析176

第八章 小学生常见心理行为问题及其指导179

第一节 小学生心理行为问题概述180

一、小学生心理行为问题分类180

二、小学生心理行为问题的初步鉴别181

三、小学生心理行为问题早期干预的必要性183

四、小学生心理行为问题指导的一般建议184

第二节 小学生学习不良问题及其矫正184

一、注意缺陷与多动障碍及其矫正184

二、学习困难儿童及其指导188

第三节 偏差行为及其矫治193

一、偏畸习惯及其矫治193

二、不良饮食习惯及其矫治194

三、社交退缩及其矫治195

第四节 小学生品行问题及其干预197

一、品行问题及其鉴别197

二、品行问题的主要表现197

三、品行问题的干预200

第五节 危机干预201

一、危机与危机干预201

二、危机干预的过程与策略203

三、自杀及其干预205

第九章 小学生个别心理咨询209

第一节 个别咨询概述210

一、个别咨询的概念210

二、小学生个别咨询的特点212

三、个别咨询的原则213

第二节 小学生个别咨询的理论与策略215

一、游戏治疗的理论与策略215

二、行为治疗的理论与策略219

三、现实治疗的理论与策略223

四、家庭治疗的理论和策略226

五、其他咨询理论简介228

第三节 咨询关系229

一、咨询关系概述230

二、增进咨询关系的要素230

第四节 一般咨询过程233

一、探讨感应阶段234

二、明确目标阶段234

三、方案探讨阶段235

四、工作／行动阶段236

五、评估／结束阶段236

第十章 小学生团体心理咨询238

第一节 小学生团体心理咨询概述239

一、团体与团体心理咨询239

二、小学生团体心理咨询的特点242

三、团体心理咨询在小学心理健康教育中的作用244

第二节 儿童团体心理咨询的理论246

一、团体心理咨询的基本原理246

二、儿童团体心理咨询的进行方式247

三、儿童团体心理咨询的治疗性功能248

四、带领儿童团体的要求249

第三节 小学生团体心理咨询的过程与方法250

一、团体心理咨询的阶段及目标250

二、小学团体心理咨询的方法255

三、团体心理咨询的影响机制256

第四节 小学生心理健康教育中团体心理咨询的应用259

一、班级团体辅导259

二、小学生基本社交技巧训练团体262

三、适用家长教育的团体活动265

四、适合教师教育辅导技能培训的团体267

第十一章 小学教育教学活动中的心理健康教育269

第一节 在小学教育教学活动中开展心理健康教育的基本要求270

一、在各项活动中自觉开展心理健康教育270

二、坚持以学生心理发展为本的原则271

三、强调智力因素和非智力因素并重的要求273

第二节 在学科教学中渗透心理健康教育274

一、在学科教学中培养学生的情感274

二、在学科教学中开展探究学习和合作学习276

三、在师生互动过程中理解学生280

第三节 班主任工作中的心理健康教育282

一、发挥班主任的角色作用282

二、建立良好的班集体284

三、培养学生的道德品质287

第十二章 小学心理健康教育活动课的设计与实施291

第一节 小学心理健康教育活动课概述292

一、心理健康教育活动课的概念292

二、心理健康教育活动课在小学生心理健康教育中的作用297

三、开设小学心理健康教育活动课的原则298

第二节 小学心理健康教育活动课的设计300

一、确定目标300

二、分析条件302

三、设计活动流程303

第三节 小学心理健康教育活动课的实施307

一、准备阶段307

二、动员阶段308

三、方案实施阶段309

四、小结结束阶段310

五、实施过程中应注意的问题311

第四节 小学心理健康教育活动课的评估312

一、评估的意义和标准312

二、评估的方法和形式313

三、评估结果的反馈和应用314

第十三章 学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设316

第一节 学校育人环境与小学生的心理健康317

一、学校育人环境概述317

二、校园文化建设与学生的心理健康321

三、学校心理支持系统的建设与完善325

第二节 家庭教育影响与小学生的心理健康329

一、家庭环境对小学生心理健康的影响329

二、学校对家庭教育的指导332

第三节 社区文化建设与小学生的心理健康334

一、社区文化概述334

二、社区心理服务系统与小学生的心理健康337

第四节 建立学校、家庭、社区心理健康教育网络337

一、“三结合”心理健康教育网络的意义337

二、“三结合”心理健康教育网络的任务339

三、“三结合”心理健康教育网络的建设340

第十四章 小学生心理健康的测量与评价342

第一节 搜集小学生心理健康信息的主要方法343

一、观察法343

二、问卷法345

三、访谈法346

四、测验法348

五、评定法349

第二节 心理测验的选择与使用349

一、测验的选择350

二、测验的施测与评分351

三、测验分数的解释与报告353

四、心理测验在学校的应用356

第三节 小学生心理健康的常用测评工具358

一、小学生学习测评的常用工具358

二、小学生智能测评的常用工具364

三、小学生人格测评的常用工具373

四、小学生行为测评的常用工具376