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第一章　学校管理心理学概论　1

管理学与心理学基础知识　2

管理的基本概念及基本功能　2

心理现象及其内容　3

从管理心理学到学校管理心理学　6

管理心理学产生的理论准备　6

管理心理学的当代发展　9

学校管理心理学的产生与发展　10

学校管理心理学的对象、内容和意义　11

学校管理心理学的研究对象　11

学校管理心理学的内容　13

研究学校管理心理学的意义　14

附录　新任教务处长　15

第二章　学校管理心理学的研究方法和技术　17

研究的计划与设计　18

研究设计　18

研究过程　20

研究原则　20

研究层次　22

研究的主要方法　22

观察法　23

调查法　23

测验法　24

实验法　24

个案法　25

数据分析与研究报告撰写　26

数据分析　26

研究报告撰写　32

附录　教师工作倦怠与人格特征的相关研究　36

第三章　人性假设与学校管理　41

“经济人”假设　42

“经济人”假设的基本观点　42

“经济人”假设指导下的管理实践　43

评价　44

“社会人”假设　44

“社会人”假设的基本观点　44

“社会人”假设指导下的管理实践　45

评价　47

“自我实现人”假设　47

“自我实现人”假设的基本观点　47

“自我实现人”假设指导下的管理实践　49

评价　50

“复杂人”假设　51

“复杂人”假设的基本观点　51

“复杂人”假设指导下的管理实践　51

评价　52

“学习人”假设　53

“学习人”假设的基本观点　53

“学习人”假设指导下的管理实践　54

评价　54

附录　霍桑实验　55

第四章　个体心理与学校管理　57

知觉、学习、归因与管理　58

知觉　58

社会知觉　62

学习　65

归因　68

能力、胜任力与管理　72

能力与管理　72

胜任力与管理　76

气质、性格与管理　78

气质与管理　78

性格与管理　81

附录　气质测验　87

第五章　有效激励与学校管理　91

激励概述　92

激励的概念　92

激励的作用　93

激励的理论　94

内容型激励理论　95

需要层次理论　95

双因素理论　100

过程型激励理论　103

期望理论　103

公平理论　107

行为改造型激励理论　109

强化理论　110

挫折理论　114

附录　如何调动教师的工作积极性　117

第六章　群体心理与学校管理　121

群体心理概述　122

群体的概念与特征　122

群体的类型　123

群体的功能　126

群体中的规范与压力126

群体规范　127

群体压力与从众　130

群体中的凝聚力与士气　132

群体凝聚力　132

群体士气　136

群体中的合作与竞争　139

群体中的合作　139

群体中的竞争　141

合作、竞争与工作效率的关系　142

附录　班级管理中的“共生效应”　144

第七章　学校人际关系　147

学校中的人际关系概述　148

人际关系概述　148

学校中的人际关系类型　152

人际关系的影响因素　154

人际关系的测量方法　155

人际关系的改善方法　160

人际沟通　163

沟通的概念与功能　163

沟通的要素与过程　165

沟通的基本类型　167

人际沟通的障碍与克服　168

人际冲突　170

人际冲突的概念及分类　170

人际冲突的效应　172

人际冲突的管理方法　173

附录　人际交往障碍　175

第八章　学校领导心理　177

领导心理概述　178

领导的概念及与管理的区别　178

领导替代物　179

现代领导体制的发展　181

领导影响力构成及其应用182

领导方法与艺术　186

领导者的决策方法和艺术　186

领导者的授权方法和艺术　188

领导者的人际关系艺术　190

领导者的时间管理方法和艺术　192

领导理论　194

领导的特质理论　194

领导的行为理论　196

领导的权变理论　201

附录　新任校长的困惑　206

第九章　创建学习型学校　209

组织心理概述　210

组织的概念与特征　210

组织结构的基本类型　211

组织变革　216

组织发展　219

校园文化　221

组织文化与校园文化的概念　221

校园文化的维度与内容　223

校园文化的建设　226

学习型学校的创建　230

学习型组织概述　230

学习型学校的创建　232

参考文献　239