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第一章　话语分析1

跨文化的对话1

跨文化交际1

非言语交际4

文化直觉主义8

话语分析与交际民族志10

语言人类学10

话语分析13

话语／交际民族志19

第二章　构建跨文化的双重理解25

跨文化研究理论25

跨文化研究25

文化相对主义28

族群理论30

文化延续性与变迁的理论32

“文化中断”概念的引入34

教育人类学34

跨文化教育36

文化中断理论38

第三章　基于田野观察的研究44

田野观察与文献研究相结合44

田野观察的不同层面47

浅层中断47

深层中断48

田野观察的三个方面——语言、文化与教育53

语言与认知53

跨文化误读62

语言、文化与教育67

第四章　跨文化的话语交际75

话语交际的浅层中断75

“混血”的文字76

不同的语序 不同的思维79

富于感情的词语82

“吃了吗”“真冷啊”87

话语交际的深层中断92

省略构式93

间接言语行为104

模糊表达112

日本人话语交际模式的文化根源120

纵式结构120

娇宠（甘之）心理127

第五章　文化误读132

日本历史与岛国风土132

生态环境133

历史进程137

中日文化的浅层中断143

衣食住143

礼俗158

文本的文化解读171

文本误读171

文学中的文化精神176

中日文化的深层中断186

日本人交际中的“沉默”现象187

日本人社交圈中的“少言寡语”现象196

日本人“沉默寡语”的深层文化心理207

耻感文化207

以“和”为贵209

无我215

文化的直觉219

第六章　教育的文化对话222

日本教育的历程222

二战前的教育状况223

二战后的教育状况226

跨文化教育的浅层中断231

日本人的视角：学历教育与灌输式教育231

外国人的视角：“填鸭”与“待命一族”238

跨文化教育的深层中断248

努力主义248

日本教育中的“均一”原则259

日本教育的文化背景272

强烈的集团意识272

自我约束与无形的强制力279

第七章　浅层文化中断与深层文化中断概念的重新诠释286

历时与共时的角度287

族群认同的角度292

内在与外在的角度302

主位与客位的角度304

深层文化中断的含义及其意义306

参考文献310

主要术语索引322

后记324