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第一章 与时俱进：时代发展与地理课程1

第一节 当代社会、经济、文化对地理课程的影响1

第二节 地理学发展对地理课程的影响12

第二章 曲折与磨难：国内外地理课程现状27

第一节 我国地理课程的发展历程27

第二节 我国地理课程的主要问题36

第三节 国外地理课程的特点39

第三章 探索与提升：地理课程的一般理论48

第一节 地理课程问题的提出48

第二节 地理课程设计模式54

第三节 地理课程的基本理念60

第四节 地理课程标准的研制73

第四章 突破与创新：我国地理课程标准的研制91

第一节 我国义务教育地理课程标准的特色91

第二节 我国义务教育地理课程标准的实验与反思95

第三节 我国高中地理课程标准的特色106

第五章 标准本位：美国地理教育的特色125

第一节 美国地理教育和地理课程标准125

第二节 科罗拉多州的地理课程标准147

第三节 中美地理课程标准的主要差异154

第六章 反思与定位：从地理教材走向地理学材172

第一节 关于地理教材的一般理论172

第二节地理教材的研究方法与案例191

第七章 各具特色：发展中的中外地理教材213

第一节 我国中学地理教材213

第二节 美国高中地理教材的特点分析239

第三节 日本地理教材250

第四节 新加坡中学地理教材257

第八章 对话与互动：新课程背景下的地理教学策略262

第一节 地理备课的策略262

第二节 营造地理学习氛围与环境的策略270

第三节 地理课堂教学实施的策略292

第四节 地理课堂教学评价的策略321

第九章 灵活多样：地理教学模式的运用336

第一节 图表教学模式336

第二节 互动探究式教学模式340

第三节 操作活动教学模式344

第四节 多媒体教学模式347

第五节 实习教学模式350

第六节 讲练教学模式353

第七节 案例教学模式356

第八节 自学导思教学模式361

第九节 情境教学模式363

第十章 崭新天地：地理研究性学习的推广367

第一节 地理研究性学习概述367

第二节 地理研究性学习的目标和内容378

第三节 地理研究性学习的实施389

第十一章 课改关键：地理教师的专业成长399

第一节 地理教师心理399

第二节 地理教师的专业发展411

第三节 地理教师的教育科研能力426

主要参考文献444

后记446