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第一章 夙愿得偿——南京晓庄学院与陶行知的“归国三愿”1

一、智勇“小和尚”的出生3

二、大学前的求学经历3

三、大学阶段的学习及活动4

四、留学美国5

五、回国后推行的教育改革活动6

六、开展平民教育活动7

七、创办晓庄学校7

八、普及大众教育及参与革命活动9

九、出访二十六国并在国际上宣传抗日11

十、创办育才学校12

十一、抗战胜利后，陶行知的教育活动15

（一）宫廷音乐17

第二章 大众的音乐和音乐的大众——陶行知生活时代我国音乐的发展状况17

一、中国传统音乐的发展和陶行知时期的状况17

（二）文人音乐18

（三）宗教音乐19

1．佛教音乐20

2．道教音乐20

（四）民间音乐21

1．民间歌曲21

2．歌舞音乐23

3．传统器乐25

4．说唱音乐26

5．戏曲（剧）音乐27

（一）西方音乐文化初步传入我国29

二、西洋音乐的传入及对我国音乐生活的影响29

（二）新式学堂与以学堂乐歌为主要内容的学堂音乐教育30

（三）陶行知青少年时期的音乐教育环境31

三、陶行知的音乐思想32

（一）陶行知的大众歌曲观32

（二）陶行知眼中的大众歌咏运动35

（三）最伟大的音乐是战斗的音乐36

1．战斗的音乐的功用性36

2．变“恋歌爱乐”为“战斗的音乐”37

3．“战歌”的一种——工歌45

4．同命运、共患难的“天才”追求大众歌曲的艺术性46

5．陶行知对当时大众歌曲创作情况的论说49

C．城市群众歌曲的创作群体50

B．工农革命歌曲和根据地群众歌曲的创作群体50

A．供中小学校音乐教学所需的学校歌曲的创作群体50

6．“大众唱歌之前途”52

A．给歌咏团“改个名字”52

B．大众唱歌“越多越好”53

C．大众要开口唱歌53

D．唱歌团选歌的四个标准53

E．探求歌词和曲调的意义和识字的兴趣53

F．大众唱歌团的全民性建议53

G．“军歌要换”53

H．大众歌唱团下乡54

I．给大众歌曲的创作者的建议55

J．“别抄袭”，提倡群众歌曲的创作55

K．防止“麻醉”55

（四）陶行知的音乐教育思想探索55

1．音乐教育的大众性、普及性58

3．普通音乐教育中的专业化发展模式59

2．音乐教材和教学内容的选择及特点59

4．因材施教的音乐教育原则60

5．音乐才能要从小培养61

6．爱的音乐教育、实践的音乐教育62

第三章 摸着石头过河——陶行知在晓庄学校的音乐活动与贡献63

一、晓庄学校的音乐教学活动63

（一）音乐“教学做合一”64

（二）在生活中的音乐教育64

（三）学校美育大环境下的音乐教育66

二、晓庄剧社及其艺术实践活动66

三、晓庄学校的音乐教材——《晓庄歌曲集》研究69

1．陶行知沿袭古人依声填配之创作传统70

（一）四首填词歌曲及其特点70

2．《锄头舞歌》和《镰刀舞歌》的曲词内容71

3．《锄头舞歌》节拍之谬误72

4．《锄头舞歌》和《镰刀舞歌》的曲调来源73

5．《农夫歌》和《凤阳花鼓调》的特点82

（二）五首创作歌曲的特点89

1．赵元任作曲的三首歌曲89

2．歌曲《问》和《起得早》的特点94

四、陶行知在晓庄学校创作的歌词（诗歌）选析97

第四章 文学天才的诗歌与音乐天才的曲调合卺——《儿童节歌曲集》分析124

一、《儿童节歌》125

二、儿童自动学校与《手脑相长歌》128

三、《儿童工歌》130

四、《小孩儿不小歌》132

五、小先生制与《小先生歌》134

六、春天不是读书天136

第五章 为了幼苗的音乐才能不致枯萎——陶行知在育才学校的音乐活动与贡献139

一、育才学校的音乐教学140

（一）育才学校音乐课程的设置140

（二）全面发展的音乐干部的培养141

（三）音乐组里的“小先生制”142

（四）音乐组的自动学习和开放教学144

（五）艰难中求生存的育才学校音乐组145

（六）创造中的育才学校音乐组150

（七）注重舞台实践的育才学校音乐组152

二、育才学校戏剧组和舞蹈组的教学与演出活动154

（一）戏剧组的教学及演出活动154

（二）舞蹈组的教学及演出活动156

三、育才学校的音乐名师160

（一）音乐家贺绿汀与育才学校音乐组161

（二）作曲家任光与音乐学校音乐组163

（三）钢琴家范继森与育才学校音乐组164

（四）小提琴家、指挥家黎国荃与育才学校音乐组166

（五）著名小提琴家马思聪与育才学校音乐组166

四、育才学校音乐组的高徒169

（一）育才学校音乐组小先生——陈贻鑫169

（二）育才学校走出来的著名作曲家——杜鸣心172

（三）英年早逝的音乐高徒——黄晓庄175

（四）从育才学校走出来的小提琴家——杨秉荪176

五、陶行知在育才学校时的歌曲作品选析177

后记191