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第一章 什么是语用学1

1.1 引言1

1.2 语用学的起源4

1.3 语用学的定义7

1.4　语用学和语义学10

1.5 语用学的发展14

1.5.1 英美学派和欧洲大陆学派　14

1.5.2 描写语用学15

1.5.3 形式语用学17

1.5.4 发展缘由18

1.6 语用学的研究范围21

1.6.1 跨文化语用学21

1.6.2　认知语用学23

1.6.3 计算语用学与网络语用学24

1.6.4 语用学与语际语用学、语言教学26

1.6.5 语用学与翻译28

第二章 指示语及其指示信息30

2.1 引言30

2.2　什么是指示语31

2.3 人称指示32

2.3.1 第一人称指示34

2.3.2 第二人称指示35

2.3.3 第三人称指示37

2.4 时间指示39

2.4.1 时间单位40

2.4.2 时间修饰语41

2.4.3 时间指示副词42

2.4.4 语用时间指示44

2.5 地点指示45

2.5.1 象征用法与手势用法46

2.5.2　视角标准47

2.5.3　“来”与“去”的指示意义48

2.6　话语／语篇指示51

2.7 社交指示54

2.7.1 敬语、谦语与称谓语　55

2.7.2　语法形式和社交指示　58

2.8 小结60

第三章 会话含意62

3.1 引言62

3.2　什么是含意63

3.3　合作原则66

3.3.1 合作原则及准则66

3.3.2 格林对合作原则的重释69

3.3.3 合作原则的违反70

3.4 会话含意74

3.4.1 会话含意的推导74

3.4.2　会话含意的种类　79

3.4.3　会话含意的特征82

3.5 格赖斯的贡献与合作原则的不足87

第四章 礼貌现象的语用研究91

4.1 引言91

4.2　礼貌的界定92

4.3　礼貌是一种语用现象95

4.4 莱可夫的礼貌观96

4.5 布朗和列文森的面子观98

4.6　利奇的礼貌观101

4.6.1 礼貌原则101

4.6.2 礼貌原则与合作原则的关系　104

4.6.3 礼貌原则的特征107

4.7 面子威胁行为与调控策略　113

4.7.1 利益中心原则与面子威胁现象113

4.7.2　调控策略115

第五章 前提关系120

5.1 引言120

5.2　前提、含意、蕴涵与断言121

5.3　前提的语义分析124

5.3.1 前提触发语　127

5.3.2　前提的语义特征　130

5.3.3 前提的语义分析缺陷　131

5.4　前提的语用特征134

5.4.1 前提的合适性　135

5.4.2　前提的共知性136

第六章 言语行为142

6.1 引言142

6.2 言语行为的语用特征144

6.3　奥斯汀的言语行为理论146

6.3.1 施为句147

6.3.2 言语行为三分说　154

6.4　塞尔的间接言语行为理论157

6.4.1 实施言语行为的规则与条件　157

6.4.2 以言行事行为的类别　162

6.4.3 间接言语行为　163

6.5 言语行为的表现方式168

6.5.1 通过逻辑—语义表现言语行为　168

6.5.2 通过句法结构表现言语行为169

6.5.3 通过语境信息表现言语行为170

6.5.4　通过感情意义表现言语行为　171

6.6　言语行为理论争鸣173

第七章 模糊限制语与语用含糊　177

7.1 引言177

7.2　模糊限制语177

7.2.1 模糊限制语的类型　178

7.2.2 模糊限制语的使用功能184

7.3 语用含糊189

7.3.1 语用含糊的类型190

7.3.2 刻意言谈与随意言谈194

7.3.3 语用含糊现象197

7.3.4 语用含糊的作用201

第八章 会话结构及其语用研究204

8.1 引言204

8.2　会话中的结构206

8.2.1 预示语列206

8.2.2　插入语列211

8.2.3 停顿213

8.3 会话结构的语用分析216

8.3.1 提问的语用功能216

8.3.2 附加信息的语用功能222

8.3.3 会话修正的语用功能224

8.3.4 语码转换及语码混用的语用功能227

8.3.5　话语标记语的语用功能231

8.3.6 情态动词的语用功能235

8.3.7 条件句的语用功能241

8.3.8 否定句的语用功能244

第九章 跨语言与跨文化的语用研究251

9.1 引言251

9.2　语际语用学252

9.2.1 什么是语际语用学252

9.2.2 语际语用学的主要内容253

9.3　社交文化语用研究259

9.3.1 英汉语用差异260

9.3.2 语用失误268

9.3.3 语用失误与外语教学275

9.3.4 离格英语280

9.3.5　跨文化交际的语用移情283

第十章 语言顺应论与关联理论290

10.1 引言290

10.2　语言顺应论290

10.2.1 语用综观论290

10.2.2　语言选择及其特性291

10.2.3　语言顺应论例释296

10.2.4 小结298

10.3　关联理论299

10.3.1 关联理论的交际观299

10.3.2 关联理论的语境观307

10.3.3 关联性、认知努力与语境效果311

10.3.4 关联原则、最大关联与最佳关联317

10.3.5 关联理论与格赖斯语用论320

10.3.6 关联理论的价值与不足323

第十一章 语言使用与模因现象328

11.1　什么是模因328

11.2　模因对语言使用的影响330

11.3 语言模因的复制与传播333

11.3.1 教育和知识传授促成的模因333

11.3.2　语言运用过程促成的模因335

11.3.3 交际和交流过程促成的模因335

11.4　语言模因复制和传播的方式337

11.4.1 重复338

11.4.2 类推339

11.5　语言模因对修辞的影响341

11.5.1 模因是驱动修辞的原动力　342

11.5.2 模因的复制特点影响辞格形成342

11.5.3 模因驱动修辞的创新与变异　344

11.6　语言模因的修辞效应345

11.6.1 赶时髦——效应之一345

11.6.2 语码混用——效应之二347

11.6.3 类比——效应之三348

11.6.4 嵌进——效应之四　348

11.7　研究语言模因的意义 349

11.7.1 模因与翻译350

11.7.2 模因与语言教学　350

11.8 小结353

参考书目354

人名对照表367

常用术语对照表369

Ⅰ．汉—英术语对照表369

Ⅱ．英—汉术语对照表374