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绪论1

一、研究背景与意义1

二、研究现状回顾5

三、研究思路和研究方法14

四、研究的重点、难点和创新点15

第一章 思想政治教育话语创新的理论概述18

第一节 “话语”的内涵18

一、多学科视角下的“话语”18

二、本文界定的“话语”23

第二节 “思想政治教育话语”的本质解读26

一、思想政治教育与话语的关系26

二、思想政治教育话语的内涵和特征28

三、思想政治教育话语的结构31

四、思想政治教育话语机制34

五、思想政治教育话语的类型38

六、思想政治教育话语的功能39

第三节 “思想政治教育话语创新”的内涵和基本要素40

一、思想政治教育话语创新的内涵40

二、思想政治教育话语创新的基本要素42

本章小结45

第二章 思想政治教育话语创新的理论依据47

第一节 先秦百家朴素的语言观47

一、语言的局限性47

二、语言的道德性49

第二节 马克思主义实践的语言观51

一、语言的物质性和社会性52

二、语言的全民性和动态发展性53

三、语言的群众性55

第三节 思想政治教育话语创新的理论借鉴57

一、制度创新理论57

二、话语伦理理论60

三、教育传播理论62

四、意识形态叙事理论64

五、政治修辞理论66

本章小结68

第三章 改革开放以来思想政治教育话语创新的历史考察70

第一节 思想政治教育话语创新的历史轨迹——以高校思想政治工作话语为例71

一、话语主体从零散化向体系化转变71

二、话语对象从整齐化向复杂化转变73

三、话语内容从权威式向交互式转变75

四、话语载体从单一性向多样性转变76

第二节 我国思想政治教育话语创新的基本特征78

一、理论创新：话语创新的思想先导78

二、实事求是：话语创新的方向保证79

三、建设和改革实践：话语创新的源泉和动力80

四、政治民主建设：话语创新的环境支撑82

第三节 思想政治教育话语创新的中国经验83

一、关注人自身的成长和发展，始终保持话语立场的人民性84

二、推动马克思主义理论的与时俱进，始终保持话语内容的科学性86

三、促进话语权的合理分配，始终保持话语方式的有效性88

本章小结90

第四章 思想政治教育话语创新的现实反思93

第一节 高校思想政治教育话语的现状调查93

一、调研对象和样本分析94

二、调查的主要内容98

三、调查的主要结论112

第二节 我国思想政治教育话语面临的困境119

一、话语主体面临的困境119

二、话语内容的说服力不足125

三、话语方式和传播方式亟待创新129

第三节 思想政治教育话语困境的原因分析132

一、传统渊源：话语主体思想观念和思维方式的局限性132

二、理论根源：对思想政治教育本质和作用认识的片面性135

三、实践根源：话语对象接受心理的复杂性和多变性138

四、社会根源：时代环境的挑战性140

第四节 思想政治教育话语创新的可能性和必要性145

一、可能性145

二、必要性147

本章小结152

第五章 马克思主义视域下思想政治教育话语创新的规律和原则155

第一节 思想政治教育话语创新的基本规律155

一、顺应—超越规律155

二、利益—价值认同规律160

三、空间—时间协同规律163

第二节 思想政治教育话语创新的目标167

一、提高话语的科学化水平167

二、提高话语的大众化水平169

第三节 思想政治教育话语创新的基本原则171

一、中国立场与世界眼光相结合的原则172

二、观念变革与范式转换相统一的原则174

三、继承传统与追求现代相融合的原则176

四、理论创新与实践探索相互动的原则180

五、保持稳定与适度弹性相协调的原则182

本章小结183

第六章 马克思主义视域下思想政治教育话语创新的基本路径186

第一节 提高话语主体的创新能力186

一、更新话语理念186

二、建立话语自信190

三、提高思维能力192

四、重塑话语形象196

五、优化话语环境203

第二节 推进思想政治教育话语内容的创新206

一、优化话语内容的结构，突出核心价值观话语的主导力206

二、推动马克思主义理论创新，增强话语的解释力208

三、推进话语内容的务实化和个性化，增强话语的吸引力209

第三节 推进思想政治教育话语方式的创新212

一、以情感话语弥补理性话语的不足212

二、以生活叙事弥补宏大叙事的不足215

三、对话劝导的不足218

第四节 推进思想政治教育话语传播方式的创新219

一、创新榜样传播方式，提升话语的舆论引导力220

二、创新红色文化传播方式，增强话语的渗透力222

三、创新网络传播方式，赢得网络舆论话语权223

本章小结228

结语231

参考文献233

后记242