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引言1

第一章 路特生平8

第一节 成长与家庭：童年8

一、流动的童年生活8

二、出身于医生世家10

第二节 变动的求学之路：踏上征程11

一、高中阅读弗洛伊德的著作，初涉心理学12

二、进入医学院，激发对精神病学的兴趣12

三、英国心脏病医院实习，启发科学思考方式14

第三节 职业发展历程：远行14

一、在莫兹利医院学习，确定儿童精神病学研究方向15

二、纽约研学，学习多种研究新思路17

三、加入英国社会精神病学研究所，真正开始学术生涯18

第四节 学术生涯及成就：载誉22

一、学术生涯阶段及重要研究领域23

二、社会成就25

附录1 路特生平年表28

附录2 路特著作列表29

第二章 心理健康经典名篇选译33

第一节 经典名篇选译之一：母爱剥夺，1972—1978：新发现、新概念、新取向33

一、综合症状表现35

二、社会关系的发展37

三、关键期42

四、代际传递44

五、父母之道45

六、不易受伤害45

七、结论48

第二节 经典名篇选译之二：尴尬情境测试：用自然实验法测量自闭症患者对社交的理解49

一、问题提出49

二、方法53

三、结果60

四、讨论63

五、附录：短片的详细资料66

第三章 心理健康经典名著解读70

第一节 解读《儿童青少年精神病学》70

一、内容简介70

二、解析评述77

第二节 解读《基因与行为：遗传—环境的交互作用》80

一、内容简介80

二、解析评述81

第三节 解读《年轻人的反社会行为》87

一、内容简介87

二、解析评述89

第四章 心理健康思想述评94

第一节 家庭和学校对儿童发展影响的研究与思想94

一、家庭：个体心理成长的摇篮94

二、学校对儿童的影响效力106

第二节 自闭症研究和思想：发病、诊断测量与治疗110

一、自闭症的发病原因：罪责主要在父母养育还是父母遗传111

二、自闭症的诊断和测量114

三、自闭症的严重程度——为什么同是自闭症却如此不同118

四、自闭症的治疗——自闭症儿童的父母无法面对的问题：“我们死后，孩子怎么办？”119

第三节 儿童精神障碍的年龄特点及其与成年期生活的关系125

一、以抑郁为例：群体的年龄变化和个体的年龄变化125

二、青春期病理性心理变化的可能路径128

第四节 应对和心理弹性：成长中的风险和保护性因素132

一、应对132

二、弹性134

三、风险和保护性因素之间的交互作用137

第五节 遗传与环境的交互作用140

一、遗传与环境交互作用的一般机制140

二、以反社会行为为例141

三、未来的机遇与挑战143

第五章 心理咨询案例分析146

第一节 案例分析之一：自闭症儿童——路特以家庭为基础的9个治疗摘要146

一、9个自闭症儿童的治疗过程摘要147

二、案例点评156

第二节 案例分析之二：谁塑造了我的人际关系158

一、个案基本情况介绍158

二、诊断：发展性的自我认同问题158

三、个人成长史159

四、问题分析160

五、治疗计划：心理咨询策略与过程163

六、案例点评177

第六章 发展精神病理学179

第一节 路特在发展精神病理学中的地位和作用179

一、整合发展和临床心理学的研究：发展精神病理学视角180

二、使发展精神病理学成为一个新的学科182

第二节 发展精神病理学的总体思想187

一、发展精神病理学的内涵：从发展的视角研究精神障碍188

二、精神病理的发展既有连续性也有阶段性190

三、转折点意味着发展方向变化197

四、早年经历对后期精神病理性变化有预测作用199

五、心理的常态和变态之间没有绝对的区别200

六、易感性是否具有明确的年龄差异并无定论202

七、遗传—环境交互作用观：以科学的实证研究为基础203

结语205

参考文献213

后记220