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第一章 微格教学理论研究1

第一节 微格教学概述1

一、什么是微格教学1

二、微格教学的产生和发展2

三、微格教学的基本特点5

四、微格教学的作用6

五、微格教学与教育现代化8

第二节 微格教学的理论基础11

一、认知学习理论11

二、当代教育理论13

三、传播理论15

四、系统科学理论17

五、微格教学的理论依据18

第三节 微格教学的模式20

一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国）21

二、悉尼大学模式（澳大利亚）22

三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国）25

四、对各国微格教学模式的分析27

五、我国的微格教研模式29

思考与练习30

第二章 微格教学实践研究31

第一节 微格教学设计31

一、微格教学的教学设计概述31

二、微格教学的教学设计原理32

三、微格教学的教学设计过程模式33

第二节 微格教学教案设计36

一、微格教学教案的目标描述37

二、微格教学教案的教学活动设计39

三、微格教学教案的教学程序设计43

四、微格教学教案的编写43

第三节 微格教学过程的组织实施45

一、理论学习和辅导46

二、教学技能分析46

三、组织示范观摩46

四、指导备课47

五、角色扮演47

六、反馈评议48

七、修改教案，反复训练49

第四节 微格教学技能的评价与反馈50

一、微格教学评价的意义和作用50

二、评价指标体系的建立52

三、微格教学评价的实施53

四、微格教学中的反馈54

思考与练习56

第三章 微格教室的建设与使用57

第一节 微格教室的组成与设计57

一、微格教室的要求与布局57

二、微格教学室的类型57

三、几种典型的微格教室58

第二节 现代微格教学系统的设计60

一、微格教室的特点60

二、现代微格教学系统的设计原则60

三、现代微格教学系统的设计要求61

四、微格教室常用设备61

第三节 福建师范大学微格教室的使用63

一、微格教室系统的构成63

二、微格教室设备的使用67

三、微格教学过程的控制69

四、微格教学技能评价软件的使用76

思考与练习80

第四章 教学语言技能81

第一节 教学语言技能概述81

第二节 教学语言的作用82

一、传递知识信息82

二、组织课堂教学83

三、启发学生学习83

四、发挥示范作用84

五、实现情感交流85

第三节 教学语言技能的构成要素85

一、基本语言技能85

二、特殊语言技能86

第四节 音乐课堂教学语言的类型91

一、一般教学语言与音乐专业语言91

二、口头表达语言、书面语言和体态语言92

第五节 教学语言技能的应用94

一、应注意音乐学科性94

二、注意科学性95

三、注意简明性95

四、应注意启发性96

五、运用音乐教学语言技能时应注意富有感染性96

第六节 教学语言技能的评价单97

思考与练习98

第五章 讲解技能100

第一节 讲解技能概述100

第二节 讲解技能的作用101

一、突破教学难点及突出教学重点101

二、提高课堂效率101

三、提高学生学习兴趣101

四、培养学生学习能力102

五、对学生进行思想教育102

第三节 讲解技能的构成要素102

一、建立讲解的结构框架102

二、突出重点106

三、突破难点107

四、语言表达107

五、使用例证108

六、反馈与调整109

七、情感控制110

第四节 讲解技能的类型111

一、描述、叙述性讲解111

二、说明、解释性讲解111

第五节 讲解技能的应用118

一、充分准备118

二、了解学生119

三、组织有序119

四、讲解精炼及与其他教学技能结合119

五、注意反馈和控制119

第六节 讲解技能的评价单120

思考与练习121

第六章 范唱、范奏与弹唱技能122

第一节 范唱技能122

一、范唱技能概述122

二、范唱的类型和方式122

三、范唱技能的应用125

第二节 范奏技能126

一、范奏技能概述126

二、范奏的类型和方式126

三、范奏技能的应用127

第三节 弹唱技能132

一、弹唱技能概述132

二、弹唱的方法与训练132

三、弹唱技能的应用136

第四节 范唱、范奏与弹唱技能的评价单136

一、范唱技能的评价单137

二、范奏技能的评价单137

三、弹唱技能的评价单138

思考与练习138

第七章 导入技能140

第一节 导入技能概述140

第二节 课堂教学导入艺术的作用140

一、提示学生有意注意，进入学习准备状态141

二、明确教学目标任务，形成学生学习期待141

三、引起学习兴趣，激发求知欲望141

四、点燃学生思维火花，增强独立思考能力141

五、创设愉悦教学氛围，形成学习积极心态141

第三节 导入的类型142

一、激发学生学习热情的学段导入课142

二、激起学生对音乐教学内容学习兴趣的课堂导入144

三、实现教学设计环环相扣层层递进的环节导入145

第四节 课堂导入的设计147

一、直接导入法147

二、习旧导新法148

三、设疑置悬法149

四、经验导入法150

五、欣赏设问法152

六、问题导入法152

七、跨科渐入法153

八、律动导入法154

九、创设情境法156

十、谜语导入法158

十一、比较式欣赏导入法158

十二、演示导入法159

第五节 导入技能的应用161

一、目的性和针对性要强161

二、简洁161

三、要有启发性和关联性161

四、要有趣味性162

五、要有艺术性162

六、导入要有多样性162

第六节 导入技能的评价单162

思考与练习163

第八章 提问技能164

第一节 提问技能概述164

第二节 课堂教学提问艺术的作用165

一、激发学习兴趣165

二、吸引学生学习注意165

三、发展学生思维能力165

四、促进新旧知识联系165

五、增强师生交流互动166

六、提供教学反馈信息166

七、培养口头表达能力166

第三节 提问的类型166

一、回忆性提问166

二、理解性提问168

三、分析性提问169

四、综合性提问172

五、评价性提问174

第四节 运用提问技能的原则和策略176

一、提问的原则176

二、提问的策略177

第五节 提问技能的应用179

一、提问要有情感179

二、提问要有顺序179

三、提问内容要有价值179

四、提问方式要多元化180

五、提问要选择恰当的切入点180

六、提问要把握恰当的时机180

七、提问的语言要言简意赅180

八、提问要灵活而有新意180

九、提问要留给学生适宜的候答时间180

十、提问后要适当给予启发181

十一、提问后要给予准确的评价181

第六节 提问技能的评价单181

思考与练习182

第九章 板书技能183

第一节 板书技能概述183

第二节 板书技能的作用183

一、强化知识脉络，便于理解记忆184

二、提供思维材料，进行思维导向184

三、提供正确示范，培养运用能力184

四、培养审美观念，激发创造能力184

第三节 板书技能的构成要素185

一、书写和绘图185

二、内容的编排185

三、版面的布局185

四、时间的掌握185

第四节 板书技能的类型186

一、提纲式板书186

二、表格式板书189

三、图示式板书190

四、综合式板书191

第五节 板书技能的应用193

一、准确性193

二、系统性194

三、艺术性194

四、条理性194

五、计划性194

六、概括性194

第六节 板书技能设计课例195

第七节 板书技能的评价单197

思考与练习197

第十章 变化技能199

第一节 变化技能概述199

第二节 变化技能的作用199

一、吸引并保持学生的注意力199

二、为不同音乐认知层次上的学生提供参与音乐活动的机会199

三、有助于创设愉悦和谐的音乐教学环境200

第三节 变化技能的类型200

一、教态的变化200

二、信息传输通道和教学媒体及教学辅助材料的变化208

三、师生相互作用的变化211

第四节 变化技能的应用215

一、目的性215

二、有效性215

三、灵活性215

第五节 变化技能的评价单215

思考与练习216

第十一章 反馈与强化技能218

第一节 反馈与强化技能概述218

一、什么是反馈与强化技能218

二、反馈与强化技能的特征219

第二节 反馈与强化技能的作用219

一、反馈技能的作用219

二、强化技能的作用220

第三节 反馈与强化技能的类型220

一、反馈技能的类型220

二、强化技能的类型224

第四节 反馈与强化技能的应用227

一、反馈技能的应用227

二、强化技能的应用228

第五节 反馈与强化技能的训练230

一、反馈技能的训练内容和基本要求230

二、强化技能训练的内容和基本要求230

第六节 反馈与强化技能的评价单231

思考与练习232

第十二章 结束技能234

第一节 结束技能概述234

第二节 结束技能的作用234

一、整理作用234

二、审美作用235

三、评价作用236

四、检测作用236

五、创作作用237

第三节 结束技能的类型237

一、系统归纳式238

二、分析比较式240

三、巩固练习式241

四、展开活动式243

五、拓展延伸式244

第四节 结束技能的应用245

一、及时性245

二、概括性245

三、多样性245

四、实践性245

五、紧凑性245

第五节 结束技能教案示例246

第六节 结束技能的评价单247

思考与练习248

第十三章 音乐教学设计技能249

第一节 音乐教学设计技能概述249

一、什么是教学设计249

二、什么是音乐教学设计技能249

第二节 音乐教学设计技能的作用249

一、促进教学的系统化与科学化249

二、促进教学理论与实践的结合250

三、促进教师素质与能力的提高250

四、促进师生关系的建立250

第三节 音乐教学前期的设计技能250

一、音乐教学目标的设计250

二、音乐教材的设计251

第四节 音乐教学过程的设计技能254

一、音乐教学过程的设计类型254

二、音乐教学过程的方法设计258

三、音乐教学过程的模式设计261

第五节 教学设计技能的评价单262

思考与练习263

第十四章 多媒体教学技能265

第一节 多媒体教学技能的概念265

第二节 多媒体教学技能的作用266

一、有助于课堂知识的重新整合，有助于加大知识密度266

二、有助于开阔视野增长见识，有助于深刻理解学习内容266

三、有助于创设教学情境，增强艺术感染力267

四、有助于学生自主参与，具有学习伙伴、学习助手、学习工具的作用267

五、有助于深化德育和美育269

第三节 多媒体教学技能的构成要素269

一、多媒体音乐教学系统的硬件使用技能270

二、多媒体音乐教学系统的软件使用技能271

第四节 多媒体教学技能的类型275

一、导入性多媒体教学技能275

二、演示性多媒体教学技能276

三、反馈性多媒体教学技能277

四、指导性组织课堂教学278

五、强化性多媒体教学技能278

第五节 多媒体教学技能的应用279

第六节 多媒体教学技能的评价单281

思考与练习281

第十五章 课堂组织管理技能284

第一节 课堂组织管理技能概述284

第二节 课堂组织管理技能的作用285

一、调动学生积极性285

二、维持良好课堂秩序285

三、提高教学效率286

第三节 课堂组织管理技能的构成要素286

一、提出要求286

二、安排程序287

三、指导与引导287

四、鼓励与纠正287

五、总结288

第四节 课堂组织管理技能的类型288

一、管理性组织课堂教学288

二、对课堂秩序的组织管理288

三、对个别学生的组织管理289

四、指导性组织课堂教学289

第五节 课堂组织管理技能的应用293

一、注意组织课堂教学的方式与时机294

二、注意身教与示范294

三、注意严格要求与耐心说服294

四、注意面向全体学生295

第六节 课堂组织管理技能的评价单295

思考与练习296

第十六章 说课与评课技能298

第一节 说课技能298

一、说课技能概述298

二、说课技能的作用299

三、说课与备课、上课的关系299

四、说课技能的内容301

五、说课技能的应用307

六、说课技能的评价单311

第二节 评课技能312

一、评课技能概述312

二、评课技能的作用312

三、评课的内容313

四、评课技能的应用313

五、评课技能的评价单316

思考与练习316

后记318