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第一章 导论1

第一节 研究背景1

一、大学生领导力教育已经成为高等教育的重要使命1

二、领导力教育已经成为大学生终身发展的现实需求7

第二节 研究现状10

一、中国领导力研究始于具有一定职位的领导者的现实需求10

二、中国领导力研究领域的拓展缘于对领导力理解的非权力化转向12

三、中国大学生领导力教育的相关研究快速发展14

四、中国大学生领导力教育的研究与发展所面临的问题16

第三节 研究问题19

一、评估中国大学生领导力发展现状19

二、探索中国大学生领导力发展影响因素19

三、建构中国大学生领导力教育模型20

第四节 研究流程20

一、关注中国大学生领导力教育研究与实践20

二、形成中国大学生领导力教育研究问题域20

三、聚焦中国大学生领导力发展与教育模型22

四、确定实证研究的理论基础和评估工具23

五、开展实证研究23

第五节 研究方法26

一、文献研究26

二、质性研究26

三、定量研究28

第六节 研究目的与意义28

一、研究目的28

二、研究意义29

第七节 研究创新29

一、研究主题创新29

二、研究内容创新30

三、研究方法创新30

第二章 领导力理论模型及研究假设31

第一节 大学生领导力发展理论模型31

一、领导力发展的社会改变模型31

二、学生情绪智力领导力模型38

三、学生领导力挑战模型45

第二节 研究假设52

一、个体因素与大学生领导力发展的关系及假设52

二、学生组织与大学生领导力发展的关系及假设58

三、社会参与与大学生领导力发展的关系及假设60

四、课程学习与大学生领导力发展的关系及假设62

第三章 实证研究设计64

第一节 问卷的设计与变量的测量64

一、社会责任型领导力量表64

二、学生情绪智力领导力量表66

三、学生领导力实践行为量表68

四、影响因素问卷的编制与测量69

第二节 数据分析方法70

一、领导力发展水平分布差异的非参数检验法70

二、领导力发展水平影响因素的累积Logistic回归分析71

第三节 样本基本信息72

一、调查样本基本信息72

二、大学生参与学生组织与任职基本情况73

三、大学生社会参与基本情况75

四、大学生领导力学习基本情况76

第四节 问卷的信效度分析76

一、信度分析76

二、效度分析77

三、同源偏差的检验86

第四章 大学生社会责任型领导力发展水平及差异分析89

第一节 个体因素维度差异性分析89

一、性别维度差异性分析89

二、生源地维度差异性分析90

三、家庭结构维度差异性分析92

四、政治面貌维度差异性分析93

第二节 学生组织维度差异性分析95

一、是否参与学生组织维度差异性分析95

二、参与学生组织数量维度差异性分析97

三、是否担任领导职务维度差异性分析98

第三节 社会参与维度差异性分析100

一、是否参与社会实践维度差异性分析100

二、是否参与志愿者活动维度差异分析101

三、是否参与兼职工作维度差异分析103

第四节 领导力学习维度差异性分析104

一、是否修读领导力课程维度差异性分析104

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析106

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析108

第五章 大学生情绪智力领导力发展水平及差异分析110

第一节 情绪智力领导力发展总体水平110

一、情绪智力领导力发展总体水平及差异分析110

二、情绪智力领导力各维度发展水平及差异分析110

第二节 个体因素维度差异性分析111

一、性别维度差异性分析111

二、生源地维度差异性分析112

三、家庭结构维度差异性分析113

四、政治面貌维度差异性分析114

第三节 学生组织维度差异性分析116

一、是否参与学生组织维度差异性分析116

二、参与学生组织数量维度差异性分析117

三、是否担任领导职务维度差异性分析118

第四节 社会参与维度差异性分析119

一、是否参与社会实践维度差异性分析119

二、是否参与志愿者活动维度差异分析120

三、是否参与兼职工作维度差异分析122

第五节 领导力学习维度差异性分析123

一、是否修读领导力课程维度差异性分析123

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析124

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析125

第六章 大学生领导力实践行为发展水平及差异分析127

第一节 领导力实践行为发展总体水平127

一、领导力实践行为发展总体水平及差异分析127

二、领导力实践行为各维度发展水平及差异分析128

第二节 个体因素维度差异性分析129

一、性别维度差异性分析129

二、生源地维度差异性分析130

三、家庭结构维度差异性分析132

四、政治面貌维度差异性分析133

第三节 学生组织维度差异性分析134

一、是否参与学生组织维度差异性分析134

二、参与学生组织数量维度差异性分析136

三、是否担任领导职务维度差异性分析137

第四节 社会参与维度差异性分析139

一、是否参与社会实践维度差异性分析139

二、是否参与志愿者活动维度差异分析140

三、是否参与兼职工作维度差异分析141

第五节 领导力学习维度差异性分析143

一、是否修读领导力课程维度差异性分析143

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析144

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析145

第七章 中国大学生领导力发展影响因素Logistic回归模型分析147

第一节 个体因素与大学生领导力发展的关系147

一、个体因素与大学生社会责任型领导力发展的关系147

二、个体因素与大学生情绪智力领导力发展的关系149

三、个体因素与大学生领导力实践行为发展的关系151

第二节 学生组织与大学生领导力发展的关系153

一、学生组织因素与大学生社会责任型领导力发展的关系153

二、学生组织因素与大学生情绪智力领导力发展的关系155

三、学生组织因素与大学生领导力实践行为发展的关系156

第三节 社会参与与大学生领导力发展的关系158

一、社会参与因素与大学生社会责任型领导力发展的关系158

二、社会参与因素与大学生情绪智力领导力发展的关系159

三、社会参与因素与大学生领导力实践行为发展的关系161

第四节 领导力学习与大学生领导力发展的关系162

一、领导力学习因素与大学生社会责任型领导力发展的关系162

二、领导力学习因素与大学生情绪智力领导力发展的关系164

三、领导力学习因素与大学生领导力实践行为发展的关系166

第八章 中国大学生领导力教育VCP—COS模型建构168

第一节 中国大学生领导力教育内容—VCP模型168

一、领导力教育的价值之维169

二、领导力教育的认知之维182

三、领导力教育的实践之维189

第二节 中国大学生领导力教育途径—COS模型建构197

一、领导力教育之课程学习197

二、领导力教育之组织参与201

三、领导力教育之社会参与207

第九章 研究结论与展望211

第一节 研究结论211

一、中国大学生领导力发展总体水平211

二、中国大学生领导力发展总体差异211

三、中国大学生领导力发展影响因素213

四、中国大学生领导力教育主要内容216

五、中国大学生领导力教育主要途径216

第二节 研究不足与研究展望217

一、研究不足217

二、研究展望218

参考文献219

附录228

后记239