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［第一章］爱是永恒的教育理念1

一本书点燃了我的理想之火2

愧在初为人师4

好教师有童心和爱心7

教师的尊严是学生给的10

没有爱，便没有教育12

有了爱，不等于就有了教育14

民主教育的内涵16

在平等中培养平等17

为学生的美丽人生定美好的基调21

把童年还给童年23

［第二章］提高教师的素养25

做有思想的教师26

“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神27

一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”二、理解之心：“我们要懂得儿童”三、平等之心：“拜小孩为老师”四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”追随苏霍姆林斯基32

一、真诚的人道主义情怀二、素质教育的先行者阅读和写作，提高教师素质36

从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”41

请尊重学生的选举权43

应回答学生最关心的问题45

青年班主任怎样提高科研修养47

勇于承认自己的错误49

［第三章］育人之道51

“我们与他们不一样！”52

培养学生爱他人的良好品质55

“让每一个孩子抬起头来！”57

怎样培养学生的平等意识58

用人格魅力征服学生64

不要伤害学生的自尊66

什么是真正的素质教育68

素质教育呼唤高素质教师70

从“他律”到“自律”71

警惕“素质教育”变味72

“减负”不仅仅是少布置作业73

教师对学生应博爱76

［第四章］走出教育误区77

把教育失误变成教育财富78

罚站任安妮——我永久的痛79

无意中伤害了童心82

拳头，竟对准了学生83

那一夜，我通宵未眠85

绝不培养告密者88

教育也是“遗憾的艺术”91

警惕专制的“爱”94

［第五章］班主任工作95

培养学生的自我教育能力96

学生评语能否换张面孔97

为自己的班起一个名102

形成班级管理独特的基本模式105

引导学生自己教育自己107

班主任的苦与乐108

班主任的解放111

做胸襟开阔、心灵自由的班主任114

展开小组竞争 增强班级活力119

假集体主义倾向的防止122

怎样处理“早恋”124

［第六章］班级管理以学生为主体127

让每个学生都成为班级管理者——谈学生干部的培养128

以集体的力量影响学生130

培养学生干部的自治能力131

权威转化——学生自理的良策133

班规管理：从“人治”走向“法治”135

“法治”管理的意义140

教育惩罚与民主教育142

［第七章］锻造卓越人格——“优生”的培养147

对“优生”培养的思考148

一、引导“优生”树立志向二、帮助“优生”认识自己三、教育“优生”保持童心四、激励“优生”超越自我五、训练“优生”受挫心理六、培养“优生”创造能力杨嵩：在顺境中不断战胜自我152

黄金涛：日记中的心路历程162

［第八章］转化“后进生”171

转化“后进生”是最好的教育科研172

让“后进学生”享受成功175

把更多的关爱给“后进生”181

一、民主：用心灵赢得心灵二、科学：把教育主动权交给学生三、个性：不以分数论英雄我的“后进生”转化手记185

我和万同的故事187

我当了一回“福尔摩斯”“新官”未能烧到“三把火”未曾料到的“知名度”他给自己找了个“帮助人”《烈火金刚》手抄本的诞生“未娶媳妇就想不认娘”“我们才是你真正的哥儿们”我替万同回绝了一封“情书”再次作弊以后语文考试得了76分“纠察员”成了偷盗者在集体目光的关注下“我感谢同学们对我的帮助”国旗下的讲演者烛光里的泪花附：万同后来怎么样［第九章］学生青春心理健康教育221

心灵在呼唤222

“难道我真的得了什么病吗？”——一位少女的谈话录音224

青春期心理教育的途径与形式228

心理辅导通信选235

我是不是变坏了？241

我怎样改变自己孤僻的性格？男女同学交往引起别人误解怎么办？什么样的自我是最美的？细心呵护心灵的幼芽241

［第十章］语文教育的思考与探索245

语文：请给学生以心灵的自由246

语文课堂教学随想248

我的语文教育观的形成过程254

我的语文教育的具体做法258

从《未来日报》到《石室晨报》——介绍我班的“班级日报”264

口语训练——以说促思268

听力训练——以说练听272

阅读训练——以说带读274

写作训练——以说助写276

逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲279

质疑公开课281

用感情融会感情，让思想碰撞思想——《冬天》教学课堂实录287

温馨的回忆——一次作文评讲297

【附录】镇西小语308