建一所现代“笑园” 从“整理课”到“整理教学论”的求索2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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一我的教育梦：创造适合每个孩子发展的教育3

（一）受命于特殊时势，创办温州市实验小学3

（二）开始圆梦之旅，探索适合孩子发展的教育5

（三）从原点思维入手：教育是关爱人生命发展的善行6

（四）反思生命在教育中的失落7

（五）全方位认识教育的生命品性8

（六）让学生做最好的自己：教育对生命的祈求11

（七）以“生命化”为主线的学校教育文化构建12

二“适合每个孩子的发展”呼唤差异教育17

（一）生命的差异是人类最宝贵的资源17

（二）“适合每个孩子发展的教育”从呵护个性差异起步26

（三）学生差异性资源的开发和利用33

（四）差异教学的课堂实践研究40

（五）差异教学与个性化作文51

（六）小学生数学特长培养的差异教学策略58

（七）科学课课堂观察的差异性关照65

三整理课：基于差异教学的校本课程建设75

（一）整理，让每个学生都能在生命体验中学会学习75

（二）对整理课课程形态的探索79

（三）分段推进、逐步掌握的整理教学策略86

（四）构筑整理课的“习惯”领域92

（五）对整理课堂的实践研究97

（六）整理课全方位促进了“教”与“学”的方式转变127

（七）整理课“课程标准”在实践探索中创生139

四从“整理课”到“整理教学思想”的全向度拓展151

（一）“整理教学思想”在“整理课”的实践探索中形成151

（二）整理教学思想在语文课程中的全方位渗透157

（三）数学课：充满学生自我整理的契机162

（四）以“整理教学思想”提升外语教学品质166

（五）“家庭实验室”：学生自我整理、自我探究的一方绿洲170

（六）“整理教学思想”在体艺课程中活色生香180

（七）思想品德教育呼唤学生的自我整理意识186

五整理教学实践对“整理教学论”的求索195

（一）教学实践呼唤系统理论的指导195

（二）在整理中学会学习：由“整理课”向“整理教学论”发展的启示201

（三）“整理教学论”的学理认识204

（四）“整理教学论”的主要研究取向208

（五）“整理教学论”对教学过程的研究215

（六）“整理教学论”对教学评价的探讨220

（七）“整理教学论”的研究方法224

六我们正静静而快乐地成长231

（一）天使说话：学生有感于整理教学231

（二）教师心声：整理教学对教师专业发展的推动240

（三）任重道远：我们对整理教学锲而不舍的求索251

附录教育可以这样办：社会各界评论整理教学257

（一）兄弟学校、家长的评价257

（二）主要报刊的述评推介268

（三）专家学者的论说275

主要参考文献290

后记292