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绪论1

第一章 科学与科学教育4

第一节 科学的本质4

第二节 科学本质的哲学背景5

第三节 科学本质内涵的发展13

第四节 科学本质与科学教育16

第二章 科学教育相关的理论概述24

第一节 脑科学与教育24

第二节 行为主义学习理论28

第三节 认知主义学习理论33

第四节 建构主义学习理论37

第五节 科学学41

第三章 科学课程标准与教材分析45

第一节 科学课程的性质45

第二节 科学课程标准的设计48

第三节 科学课程的基本理念49

第四节 科学课程的目标52

第五节 科学课程的类型56

第六节 中学科学教材分析59

第四章 科学教学基本技能63

第一节 科学课堂教学的基本技能63

第二节 调控科学教学过程的基本技能72

第三节 说课与模拟上课77

第四节 计算机辅助教学82

第五章 科学教学方法86

第一节 讲授式教学86

第二节 探究式学习87

第三节 研究性学习96

第四节 HPS教学100

第五节 PBL教学104

第六节 概念转变教学105

第七节 SSI教学109

第六章 科学教学设计114

第一节 教学设计的理论依据114

第二节 科学教学设计的特征和要素118

第三节 科学教学设计119

第七章 科学教学过程133

第一节 教学过程理论简述133

第二节 科学教学过程模式135

第三节 科学教学过程的预设与生成138

第四节 科学教学过程的优化139

第五节 科学教学过程案例分析141

第八章 科学方法教育152

第一节 基本的科学方法152

第二节 综合的科学方法159

第三节 科学思维方法169

第四节 科学方法教育的方式与途径172

第九章 科学实验教学175

第一节 科学实验教学的意义与类型175

第二节 科学实验教学设计177

第三节 科学实验教学评价184

第十章 科学教学评价193

第一节 教学评价概述193

第二节 科学知识的评价197

第三节 科学过程与方法的评价200

第四节 科学情感态度价值观的评价201

第五节 科学试题命制的理论和技术204

第六节 科学素养的国际学生评价211

第十一章 科学教学研究215

第一节 科学教学研究概述215

第二节 科学教学研究方法216

第三节 科学教育研究的基本步骤226

第四节 科学教学研究论文的撰写229

第十二章 科学教师的专业素养与发展233

第一节 科学教师的专业素养233

第二节 科学教师专业素养的发展与提高途径235

主要参考文献238