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第一编 理论探索：全方位论述语文导创学这一“教学论”的基本思想和主要特色以及力主语文改革的进取精神。一 语文导创学之主题篇3

教学生去探索创新——谈谈我的导创教学&文兰森3

二 语文导创学之理论篇11

研究经典教育理论 谱写教育改革新篇&文兰森11

三 语文导创学之原则篇15

教育者必须是创造者&文兰森15

四 语文导创学之特色篇19

语文导创学的渝派特色&文兰森19

五 语文导创学之教师篇24

创造自己教育的新天地&文兰森24

六 语文导创学之学生篇27

树立新时代的学习新观念&文兰森27

七 语文导创学之大语文篇32

走大语文教育之路 兴开放式学习之风&文兰森32

八 语文导创学之课改篇40

语文导创学与高中语文新课改&文兰森40

九 语文导创学之思维训练篇46

创设情境 训练思维 激活创造&文兰森46

十 语文导创学之历史篇60

30年重庆语文改革在探索中大步前进&谭小林60

第二编 研究开拓：语文界同人研究语文导读论和导创学取得新成果，在改革实践中开拓创造，独树一帜，推动语文教育改革向前发展。十一 语文导创学之研究篇67

从“导读”到“导创”：语文教改成功的轨迹！&周先乾67

文兰森语文导创教学刍议&王世群69

让渝派语文教改之花香艳九州&陈跃72

我的语文教学探索&谭小林74

试论新课改背景下中学语文教师专业化发展趋势&王方鸣 余国源77

什么是语文？怎么导，怎么创？——信息时代语文学科新阐释&张中宇80

导创教育中良好学习习惯的坚守&刘晓白85

诗歌教学“情思并重”的可行性探究&张学忠 刘欣89

现实背景下语文教学成功的四个条件&周鹏91

谁误读了语文&明兴华94

删繁就简三秋树，领异标新二月花——探索课堂有效途径之找到解读文本的突破口&江斌96

心理学理论和咨询技术在语文课堂的应用——也谈学科渗透与课程创新&李阳兰100

关于“阅读初感”教学意义的思考&杨宇鹏103

十二 语文导创学之开拓篇106

我的“青春语文”我的青春语文观&王君106

记我的启蒙恩师文兰森老师&王君114

我的“绿色语文” 纯洁人类灵魂的教育——我的“绿色语文”观&罗顺清 罗越飞117

我的“本色语文” 教学生读书：语文教学的原点——“本色语文五层次读书法”浅探&冯友余119

我的“快乐语文”语文导创教学的乐教乐学&袁劲民121

我的“快乐语文”语文课上，让快乐飞&李南华126

我的“语慧教育” 教学语文智慧，智慧教学语文——“语慧教育”的目光&钱金涛129

我的“网络作文” 作文训练的新探索&刘红枚131

我的“口诀作文” 口诀导创作文教学法初探&冉启兵136

我的“创新作文” 高中生创新写作训练途径初探&周涛140

我的“阅读活动” 开启心智点亮心灯为学生的终身发展引航&敖永红144

附：阅读活动课“走进美文，会品、善用、能写”说课点评&陈远霞147

十三 语文导创学之教师形象篇150

新课改形势下需重塑语文教师的示范形象&汪红霞150

发挥学科育人功能，提升学生志向水平——对普通中学语文教师的建议&皮恒明153

打造语文教师的职业气质——书香·诗意&刘荣海155

怎样指导农村初中学生积累作文素材&胡林轩158

教师发展 学生成功——雷相明作文教学特色&皮恒明162

十四 语文导创学之新课程篇165

高中语文教学中的学科借鉴法&蒋奇稳165

新课改形势下“谋势”说——对素质教育背景下新课改的一点思考&曹怀英169

动态生成的语文课堂更给力&曾维172

“读写同步”：促进学生言语生命的健康和可持续发展——从“读写”角度谈新课程背景下的高中语文课堂教学&张正荣176

语文综合性学习的教改实践&王晓丽179

新课程背景下的古诗教学&向大良182

十五 语文导创学之创造课堂篇185

语文导创教学的课例原则探讨——以《失街亭》教学为例&曾征平185

语文教学智慧“四有”略说&陆平189

集古今之米粟 煮作文之香粥——初中材料搜集作文指导课设计意图&刘红枚192

抓住文本“矛盾之处”，引导学生发现问题&杨宇鹏197

语文课堂“激情三部曲”&廖贤宁200

十六 语文导创学之思维篇203

新课程下的写作思维探索&赵江203

中美高中语文教材思维训练综合性比较&伍宜前 李建兵205

十七 语文导创学之争鸣篇213

立人：语文教育之本——由高考作文评卷引发的思考&明兴华213

让语文不再沉重&张泽勇216

回归诗歌本质&赵江220

读诗——提高语文素养的最佳途径&谭小林222

以“读”为匙，回归语文的本真&马力 王诗路223

高效课堂三问&李凝昕226

“我”究竟惆不惆怅？——与谢海华老师商榷&杨宇鹏230

十八 语文导创学之魅力篇234

为什么我的眼里常含泪水&王君234

让语文教学满溢情感的魅力&武艺239

营造课堂教学场 共享和谐语文美&熊健243

第三编 实践创新：语文导创学的探索者在实践中的改革心声、课堂设计和课堂实录，展示了创造教学的独特风采。十九 语文导创学之实践篇251

阅读教学中的“导创”实践——以《乡愁》为例&何元俭251

《药》的人格理论品尝——语文教师教学个性化发展策略反思&李阳兰256

充分利用“研讨与练习”独立设计课堂教学&任德伟258

高中古代诗歌鉴赏刍议&陈跃260

如何在语文教学中培养学生鉴赏和探究能力&邱小红264

善导者，必善问——浅谈导创教学中的设问&敖永红267

集香木而涅槃的凤凰——试析刘兰芝的悲剧命运&胡启兵270

语文是一种积累&陶丽272

从《最后一课》中小弗朗士的突变想到的&陈珍华273

浅谈语文课问题情景的创设&杨永富276

二十 语文导创学之课堂设计篇278

《日》《月》课堂设计&李忠莹278

《雨巷》课堂设计&余江楠283

《短歌行》课堂设计&王朱凤292

《珍贵的“幼时闲情”》课堂设计&朱敏涛294

《伟大的悲剧》课堂设计&曾怡298

《说“木叶”》课堂设计&许云珍300

教你40分钟会写现代诗——语慧教育课例&钱金涛305

点滴悟母爱，细处写真情——口诀导创作文设计&冉启兵309

于细微处见精神——记叙文中的细节描写课堂设计&刘敏312

《抓住特征，刻画人物》导创作文设计&肖刚316

二十一 语文导创学之课堂实录篇320

苦弱个体的艰难抗争——《丑小鸭》课堂实录&王君320

只留下一个暖暖，一切便都留下了——《秋歌——给暖暖》课堂实录&文晓清331

共同放飞爱的风筝——《风筝》课堂实录&冷利334

二十二 语文导创学之创作篇340

一块会思维的石头&伍宜前 李建兵340

“玉文化”育人谱新篇——重庆十一中教育改革巡礼&盛南北346

我们的孩子要调班——导创教学小故事&张峰348

因为有你——为文兰森老师七十寿辰而作&王琳350

学生创造思维展现的风采——谈“学科歌”对“导创教学”的意义&张学忠 周斌353

后记357