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第一章 什么是说课1

第一节 说课的意义2

一、什么是“说课”2

二、“说课”的特点2

三、“说课”的作用3

第二节 说课与备课、上课的关系8

一、说课与备课的关系8

二、说课与上课的关系9

第三节 说课的分类10

一、按表述的时间分10

二、按用途来分11

第二章 怎样说课12

第一节 “说课”说什么12

一、课前“说课”说什么12

二、课后“说课”说什么19

三、主题式说课说什么21

第二节 怎样说好“课”29

一、说课的原则29

二、说课的方法和技巧30

三、说课应注意的问题31

第三节 说课活动的组织32

一、说课活动的形式32

二、组织说课活动应注意的问题35

第三章 说课的评价37

第一节 说课评价的原则37

第二节 评价的内容和形式39

一、评价的内容39

二、评价的形式41

第三节 评价的要求与标准42

一、评价的等级标准42

二、评价的量化标准44

第四章 新课程小学数学说课实践49

第一节 “数与代数”的说课54

【案例1】《11～20各数的认识》说课稿57

【案例2】《认识整时》说课稿61

【案例3】《找规律》说课稿64

【案例4】《5的乘法口诀》说课稿68

【案例5】《万以内数的读写法》说课稿71

【案例6】《分数的初步认识》说课稿74

【案例7】《克和千克的认识》说课稿77

【案例8】《吨的认识》说课稿82

【案例9】《年、月、日》说课稿87

【案例10】《小数的初步认识》说课稿93

第二节 “空间与图形”的说课96

【案例1】《厘米的认识》说课稿99

【案例2】《美丽的对称图形》课后说课稿102

【案例3】《镜面对称》说课稿107

【案例4】《观察物体》说课稿109

【案例5】《锐角、直角、钝角》说课稿112

【案例6】《平行四边形和梯形》说课稿116

【案例7】《长方形和正方形的面积计算》说课稿119

【案例8】《设计纸箱》课后说课稿123

第三节 “统计与概率”的说课126

【案例1】《分类一》（单一标准）说课稿128

【案例2】《分类》说课稿131

【案例3】《分类（练习课）》说课稿133

【案例4】《统计（一）》说课稿138

【案例5】《平均分》课后说课稿141

【案例6】《可能性》说课稿150

第四节 “实践活动与综合应用”的说课153

【案例1】《与8、7、6加几相对应的用数学》说课稿154

【案例2】《用数学》说课稿159

【案例3】《看一看 摆一摆》说课稿163

【案例4】《重叠问题》说课稿167

【案例5】《解决问题》说课稿172

【案例6】《烙饼的学问》说课稿177

后记185