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第一篇 培养学生综合语言能力1

一、用英语思维1

案例一 分析课文的逻辑结构1

二、获取、处理和传达信息7

案例二 阅读后口头传达信息7

案例三 阅读后续写故事12

案例四 通过听获取所需信息15

三、阅读技能20

案例五 提高学生快速阅读能力20

四、自我发现、自我修正24

案例六 激活经验，完成写作任务24

案例七 培养写作中的自我修正能力28

案例八 培养良好的写作习惯31

五、运用、观察、发现、探究和讨论37

案例九 在运用中复习语法知识37

六、任务型活动44

案例十 在任务活动中准确运用时态44

七、自主学习50

案例十一 课堂上展示学生自学成就50

第二篇 教学中突出学习主体65

八、个性化学习策略65

案例十二 个性化学习策略的指导65

九、改变以教师为中心74

案例十三 变灌输为实践74

十、满足不同需求78

案例十四 在课文处理中体现层次78

十一、教学计划有弹性83

案例十五 量身打造阅读计划83

十二、自主探究、自主解决问题86

案例十六 学习有关节日的文化86

十三、开放性的任务型活动89

案例十七 任务型阅读教学89

案例十八 设计主题公园95

十四、发展观察力、想象力和论证能力101

案例十九 开放性讨论101

十五、用英语分析问题、解决问题105

案例二十 拓展课文主题105

十六、发挥学生的创造力109

案例二十一 为故事续尾109

十七、合作学习的环境115

案例二十二 小组的合作与交流115

十八、宽松、愉悦的教学氛围119

案例二十三 用歌曲营造愉悦的氛围119

案例二十四 使学生在开始和结尾都开心愉快122

十九、给学生表现的机会128

案例二十五 以角色身份发表观点128

案例二十六 角色扮演活动131

案例二十七 在阅读中变换角色134

二十、用英语介绍祖国文化137

案例二十八 介绍英雄人物137

二十一、情境设计体现文化因素141

案例二十九 把文化和学生兴趣相结合141

第三篇 利用资源提高教学效率146

二十二、利用信息技术和互联网络146

案例三十 网络为学生提供更多选择146

案例三十一 用多媒体呈现典型情景150

案例三十二 用多媒体呈现真实情景159

案例三十三 多媒体为学生提供较多实践机会165

案例三十四 多媒体使学生身临其境169

二十三、利用英语报刊和其他学习资源178

案例三十五 结合课文话题阅读英语报纸178

案例三十六 学生自己完成备课任务181

参考文献186