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导论1

一、问题的提出1

二、研究的意义3

三、研究的方法5

四、基本思路9

五、具体安排11

第一章 制度与制度伦理13

第一节 制度及其意义13

一、何谓制度13

二、制度的意义17

第二节 制度伦理28

一、伦理与道德之区分28

二、制度何以具有伦理性32

三、制度伦理的含义37

四、制度伦理与个体道德41

第二章 教育制度伦理48

第一节 伦理问题是教育的基本问题48

一、伦理和教育同宗共源48

二、教育培育伦理精神57

三、教育培养“有伦理精神的人”71

第二节 教育制度伦理如何可能74

一、教育制度伦理是否存在74

二、何为教育制度伦理78

三、教育制度伦理的特性87

第三节 教育制度伦理与相关问题的区别92

一、教育制度伦理不同于教师职业道德92

二、教育制度伦理不同于道德教育95

三、教育制度伦理不同于一般的教育伦理学98

四、教育制度伦理不同于教师德性伦理101

第三章 教育制度伦理公正108

第一节 教育制度伦理公正的理论来源108

一、公正的几种理论解释108

二、公正的一般阐释111

三、公正的历史演变113

四、公正是教育制度伦理的根本问题118

第二节 教育制度伦理公正阐释121

一、教育制度伦理公正的依据和基础121

二、教育制度伦理公正的内在机理127

三、教育制度伦理公正的判断标准133

四、教育制度伦理公正及相关范畴的逻辑起点138

第四章 教育制度伦理公正的相关范畴146

第一节 教育权利平等：一种基于人权的教育制度伦理公正解释146

一、权力与权利147

二、教育权利153

三、基本教育权利平等156

四、非基本教育权利平等159

五、教育权利平等的理论深化163

第二节 教育机会均等：一种工具理性的教育制度伦理公正读解167

一、教育机会均等的理论内容168

二、几种代表性的解释171

三、教育机会均等的工具理性分析176

第三节 教育公平：一种可选择的教育制度伦理公正释说178

一、教育公平的本质178

二、可选择性：基于教育公平特征的分析180

三、可选择性：基于教育公平与教育效率的分析183

第五章 教育制度伦理公正的原则体系190

第一节 保证原则：基于人权的教育制度伦理回报性公正191

一、保证原则的人权价值192

二、保证原则的法律意义195

第二节 共享原则：基于发展的教育制度伦理分配性公正198

一、平等共享基本教育机会199

二、承认尊重差别教育机会201

第三节 差异原则：基于天赋的教育制度伦理程序性公正204

一、程序公正本质是一种“过程价值”204

二、按能力选拔是教育资源的良序分配方式207

第四节 补偿原则：基于环境的教育制度伦理道义性公正210

一、补偿“社会不利群体”是一种公正211

二、补偿原则的意义215

第五节 需要重视的几个问题217

一、提出概念与建立范畴218

二、理论范畴与具体原则之间的关系220

三、原则的整体与统一221

四、原则的位置与顺序223

五、原则与实际之间的差距225

结束语：基于教育制度伦理的现实选择227

一、高度重视目前的教育不公问题228

二、坚持惠顾最少受益者原则232

三、遵循平等与效率协调原则236

四、建立以政府与社会为主体的保障机制240

中文参考书目243

外文参考书目257

后记259