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第一章　班主任角色定位一　班主任是一名“学科专家”2

二 班主任要成为学生的“校园父母”8

三 班主任是学生的平等对话者13

四 班主任要做学生的知心朋友19

五 班主任是家校沟通的“桥梁”24

六 班主任是班级文化的“设计师”28

七 班主任是学生道德人格上的楷模33

八 班主任要当好学生人际交往的指导者37

九 班主任应成为学生学习的促进者43

十 班主任是班集体建设的研究者52

十一 要从欣赏的角度成为“雕刻家”59

十二 班主任是家庭教育的指导者64

十三 班主任是学生的心理咨询师70

第二章　班主任班级建设十四 班集体是学生成长的重要园地78

十五 班集体建设的最高目标是为了学生86

十六 班集体要有核心的班级精神92

十七 选择和培养好班级的“中坚”98

十八 班风——班级最核心的“班德”104

十九 班级建设最重要的是彰显班级文化底蕴111

二十 一个班集体要形成良好的班级舆论118

二十一 把活动的主动权交给学生124

二十二 在活动中引领学生发展个性128

二十三 着力塑造班级凝聚力134

二十四 建设一个自主的班集体140

第三章　班主任班级管理艺术二十五 民主管理，给学生一个舞台147

二十六 与学生共同制定班规154

二十七 自觉——纪律教育的核心160

二十八 编排座位也是一种管理艺术168

二十九 尊重学生的“隐秘世界”173

三十 用人格魅力征服学生178

三十一　奖罚——两手抓，两手都要硬184

三十二　营造健康的宿舍文化191

三十三 耐心引导班级中的“小群体”197

三十四 在班级管理中培养学生的集体意识203

三十五 在班级管理中培养学生的竞争意识209

三十六 善于反思班级管理的得与失214

三十七 心理调适：微妙的班级管理艺术219

三十八 积极主动地和各科教师联系226

三十九 充分利用班会，做好思想工作232

四十 家访也是道亮丽的风景线237

第四章　班主任工作创新四十一 班主任工作要“勤”字当头243

四十二 推行“临时班长”制度249

四十三 变德育为“生命教育”254

四十四 班规面前，师生同等“待遇”260

四十五 创新班会，让学生终身受益266

四十六 班级文化创新，处处皆教育273

四十七 创新师生间的沟通与交流279

四十八 多媒体，架起家校沟通的新桥梁284

四十九 创新评语，从传统走向立体291

五十 班主任要“读”领风骚299

主要参考文献307