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1.语文教学改革的新课题1

2.“谁在抽象地思维？”——关于小学语文教学研究的一些问题的思考9

3.小学语文教学研究的思维方式和科学方法25

4.中小学语文课培养学生能力的几个问题39

5.由形象思维到抽象思维的发展——语文教学心理学的一个理论和实际问题56

6.从调查看小学生语文自学能力的特点72

7.自学指导法种种85

8.开发创造力和小学语文教学92

9.论儿童言语学习113

10.儿童的言语发展与智能129

11.重视儿童内部言语能力的发展134

12.语言与思维的差别性139

13.模糊数学、模糊语言与小学语文教学142

14.谈语文知识与技能的应用147

15.语文课堂提问的心理学研究152

16.诱发学生质疑问难176

17.试谈语文教学方法的批判继承问题181

18.总结语文教学经验要注意科学性193

19.开展语文教学心理学的研究197

20.关于学科教学研究的两个理论问题204

21.提高教学效率的几个问题216

22.改进教学方法减轻学生负担236

23.关于学习方法指导的几个问题239

24.关于开展教育科学实验研究的几个问题249

25.关于我国识字心理研究的追溯和述评262

26.小学低年级识字教学程序的心理学研究288

27.小学低年级三种识字测定指标的比较研究301

28.儿童字形知觉的特点和识字教学311

29.识字教学中儿童分析字形的某些特点315

30.字（词）义教学的若干心理学问题319

31.儿童对汉字音义形基本联系的掌握326

32.漫谈识字教学中的“比较”332

33.尝试重现默写对照——提高识字效率的一个心理学方法335

34.从心理学角度看优秀教师识字教学的某些特点337

35.集中识字的心理学问题探讨342

36.阅读心理351

37.衡量小学生默读能力的指标问题357

38.从“跳跃式分析法”看阅读教学的课堂结构改革365

39.关于阅读教学中的读写结合问题369

40.儿童朗读能力的发展与指导374

41.学生默读能力的发展与指导379

42.重视默读速度的训练383

43.朗读与默读的比较387

44.背诵心理学的两个问题390

45.运用心理学指导背诵395

46.学生课外阅读兴趣的形成与培养401

47.作文心理406

48.儿童习作过程中的心理特点及写作指导410

49.重视形象思维在学生写作训练中的作用417

50.模仿的理论与小学作文教学实验421

51.模仿在学生写作训练过程中的作用435

52.关于开展小学作文教学研究的几个问题445

53.指导学生把作文写得具体461

54.加强作文构思的指导467

55.小学四年级习作自我修改的初步探讨472