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导论1

第一节 有效教学概述2

第二节 有效教学的典型案例分析及反思12

案例一 回归本真，追求高效——谈对“真语文”的认识12

案例二抓住细节，打造高效课堂15

案例三小学语文低年段小班化课堂教学模式初探19

案例四 不必仰望，我们也在成长23

第一章 教学设计：有效教学的前提25

第一节 教学设计的理论概述及基本要求25

第二节 教学设计的典型案例分析及反思39

案例一 巧用信息技术，优化教学模式——《画家和牧童》第二课时教学设计39

案例二 问题教学法——《Unit 3 Staying Healthy》的教学设计43

案例三 《给予是快乐的》教学设计49

案例四 《前后》教学设计52

案例五 口语交际《看望生病的伙伴》教学设计57

案例六 品“穷”促悟，用心发现财富——《穷人》第二课时教学设计62

案例七 巧用教材，在质疑问难中发展学生思维66

案例八 古诗词教学应在“点”上做文章——浅谈古诗词教学中背景资料的引入策略69

案例九 玩出兴趣，写出精彩—《玩儿得真开心》习作指导教学设计74

案例十《我喜欢的一个人》写作指导教学设计78

第二章 教学组织：有效教学的关键82

第一节 教学组织的理论概述及基本要求82

第二节 教学组织典型案例分析及反思101

案例一把握好课堂提问提高小学英语教学效率101

案例二随我《看戏》让国粹入童心105

案例三论乡土资源与农村小学语文教学的有效结合108

案例四建构主义学习理论在高中英语听说教学中的应用111

案例五让语文课扬起音乐的“风帆”——浅谈音乐在语文课中的巧妙运用115

案例六巧用游戏，让孩子爱上英语课堂117

案例七培养低年段学生口语表达能力的有效策略119

案例八农村小学习作教学的现状分析及有效策略研究120

案例九破解“写作要求”的魔咒，实现习作指导的三个转变——以“写一个特点鲜明的人”为例127

案例十让文本成为学生习作的生长点——训练文章的写作手法131

案例十一在情境教学中彰显数学的魅力139

案例十二如何在阅读教学中培养学生自主探索的能力141

案例十三这样识字教学有趣有效144

第三章 教学评价：有效教学的动力149

第一节 教学评价的理论概述及基本要求149

第二节 教学评价的典型案例分析及反思162

案例一有效的评价语言——成功课堂的“杠杆”162

案例二学生综合素质评价的实施措施探讨164

案例三评比栏，真奇妙！169

案例四对于“批”“评”作文的一些思考171

案例五如何进行有效的课堂教学评价173

案例六批评的艺术——只有通情，方能达理176

第四章 作业布置：有效教学的保障179

第一节 作业布置的理论概述及基本要求179

第二节 作业布置典型案例分析及反思191

案例一积累习作素材的指导策略研究191

案例二 用“童趣”“童真”“童言”来写“童心”195

案例三《搭石》第一课时教学设计198

案例四《亡羊补牢》教学设计203

案例五遨游汉字王国——综合性学习汇报课207

案例六经典阅读点亮孩子的小橘灯214

案例七凭借“语用”领悟语文教学之魅力218

案例八小学写字教学改革初探221

案例九 多法并用，让“写”更好225

案例十 整合策略，高效复习——以话题模块整合复习教学课例之解说228

案例十一我的教学二三事235