教育·思想·人文系列丛书 从排斥到承认 通往有尊严的教育伦理生活2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

教育·思想·人文系列丛书 从排斥到承认 通往有尊严的教育伦理生活PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

导论 教育排斥：一个应该关注的现象1

第一章 何谓教育排斥14

第一节 教育排斥的概念分析15

一、学校教育中的排斥——从几则案例说起15

二、社会排斥视野下的教育排斥21

三、全纳教育中的教育排斥22

四、教育排斥的概念界定及内涵分析25

五、教育排斥的行为构成要素27

第二节 教育排斥的类型分析29

一、教育排斥研究的历史回溯及其对象分类30

二、制度性教育排斥41

三、身份性教育排斥44

四、能力性教育排斥45

五、教育排斥的其他类型47

第三节 教育排斥的情感构成及其伦理属性50

一、情感、价值与教育排斥的情感结构50

二、价值、交往与伦理53

三、不道德的教育排斥56

第二章 教育排斥的道德后果60

第一节 教育排斥的形式与不完整的自我61

一、教育共同体中的自我61

二、身体排斥与自信的丧失64

三、权利剥夺与自尊的失落67

四、价值贬低与自我价值感的剥夺68

第二节 教育排斥与不公正的道德体验72

一、不正义的三个领域与不公正的道德体验的三种表现72

二、分配不公与被剥夺的道德体验74

三、蔑视与被羞辱的道德体验77

四、断裂的关系与被边缘化的道德体验79

第三节 教育排斥与不道德的教育伦理生活82

一、专断的私人情感与公共的教育生活83

二、规范失序与教育伦理生活的失范86

三、教育排斥与无尊严的教育伦理生活88

第三章 教育排斥的根源92

第一节 排他性的教育伦理生活的社会根源92

一、功利意识对教育伦理生活的遮蔽93

二、被封闭的良知对教育伦理生活的逃避96

三、自私的正当化与排他性的教育伦理生活99

第二节 等级化：教育排斥的教育根源101

一、错误的“好教育”观念与教育的能力等级划分102

二、社会等级的教育渗透与教育的身份等级制104

三、权力、漠视差异的同一化要求与教育中的权利等级106

四、等级、边界与教育排斥的形成110

第四章 承认：教育排斥的消解方案114

第一节 承认的内涵与教育排斥的本质115

一、承认的内涵分析115

二、承认的意义118

三、承认理论的三个向度120

四、承认的教育意义研究122

五、教育排斥的本质：不承认或扭曲的承认126

第二节 承认与自我实现128

一、爱与自信的重建131

二、权利赋予与自尊的形成134

三、成就赏识与被重视的价值体验137

第三节 承认与教育正义139

一、分配正义及其理论缺陷140

二、分配－承认二元正义理论及其经验难题142

三、承认的正义与不公正体验的解构145

第四节 承认与教育伦理生活的形式概念150

一、形式伦理与教育伦理生活的规范性诉求150

二、好生活的实质性目标与教育伦理生活的经验性依据153

三、承认伦理学与教育伦理生活的形式概念155

第五章 承认的实现160

第一节 承认在教育共同体内部的实现策略161

一、被排斥者的承认斗争161

二、民主的商谈163

三、去等级化166

第二节 从教育承认到社会承认：身份等级的解构170

一、教育承认的困境：在教育与社会之间170

二、社会排斥与平等参与172

三、身份的错误承认与“承认的政治”175

第三节 承认方案的困境反思179

一、教育排斥的复杂性与教育承认的有限性179

二、承认伦理在经验与规范之间的内在冲突181

结语 通往有尊严的教育伦理生活184

参考文献189

索 引197

后记205