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第一章 校长品位的形成1

第一节 经历是人生一笔难得的财富1

一、少小习武，骨子里仰慕侠义之道1

二、三年幼师生涯，促进个人素养全面发展3

三、学生干部经历，锻炼组织能力4

四、专业成长，离不开公开课的锤炼5

五、心理学，为教育插上一双翅膀6

六、毕业分配，挫折中成长7

第二节 一线实践 感悟教育教学真谛8

一、当班主任，管是为了不管9

二、课堂以学生为中心，教是为了不教10

三、教授学校管理学，为实践奠定理论基础11

四、当学科教研员，引领区域教师专业成长12

五、校长助理，“顾上”“顾下”缺一不可14

第三节 多岗位锻炼 提升管理能力15

一、在教师进修学校，迈出学校管理的第一步15

二、评选“我最喜爱的老师”，创新载体促师德建设16

三、名校挂职，他山之石可以攻玉17

四、组织高端培训，更新提升校长办学理念19

五、干部调配，树立正确用人导向是关键20

第四节 学习 不断实现自我超越22

一、就读教育硕士，感悟学术研究规范22

二、攻读博士，人生一次真正的修炼24

三、参加资格考试，担任心理咨询师25

四、阅读，构筑我的精神家园26

第五节 我和儿子的书信交流31

第二章 管理品质的提升38

第一节 到任百年名校 迎接人生新挑战38

一、首次见面，坦陈“三个牢记”38

二、真诚交心，从细节着手引导转变41

三、首遇敏感问题，化不利为有利43

四、传承发展，有容乃大44

五、以身作则，做“教师心目中的校长”45

第二节 倡导理念 形成共识47

一、打造优秀团队，为卓越而努力47

二、倡导阅读，追寻共同价值观49

三、鼓励学习，培训就是“福利”51

四、借助高考，树立危机意识53

五、激励创新，只有变化才能发展55

六、转变思路，让问题成为学校发展的新机会56

七、学生视角，创造机会引导学生参与管理57

第三节 寻找载体 提升管理品位60

一、抓细节促常规，改变学校风气60

二、建章立制，营造公平的工作环境63

三、完善管理制度，实行精细化管理65

第四节 管理只是控制人的游戏吗67

一、对“管理”内涵的个人化理解67

二、管理就是服务68

三、管理，为了人的发展70

四、师生为本，服务理念深入人心72

五、多元化评价，创设宽松的教育氛围73

第五节 提炼学校精神 发展愿景凝聚前进动力75

一、全面统筹，寻找学校发展突破口75

二、挖掘文化底蕴，提炼学校精神76

三、制订学校规划，勾勒发展愿景77

第三章 教师品质的陶冶80

第一节 目标引领 激发教师的内驱力80

一、“毛竹现象”启示：内驱力引领生命成长80

二、人性化管理，提升教师归属感与自豪感83

三、公正客观评价教师，提高管理的有效性85

四、丰富激励措施，鼓励教师终身学习87

五、人尽其才，为每位教师创造发展平台89

六、培养中层干部，打造“真正的改革领导人”93

七、一位优秀管理干部“成长记”94

八、发挥工会作用，建设健康向上的教师文化101

第二节 合力助推 促教师专业成长104

一、走出去开阔视野，培训就是最大的福利104

二、特色校本培训，打造教师专业发展平台121

三、师徒结对，帮助教师从新手向熟手转变126

四、名师培养工程，引领教师队伍素质整体发展130

五、彰显教育魅力，优秀班主任让孩子“永远忘不了”135

六、守护孩子心灵，全面提升专职心理健康教师力量138

第三节 提升教师的精神境界145

一、倡导阅读，提高教师的人文素养145

二、榜样示范，好教师造就好团队146

三、“桂坛师说”，传递正能量、培养好教师150

第四章 学生品行的塑造154

第一节 教育首先要促进人的精神成长154

一、榜样力量，传递道德与精神正能量155

二、给学生立规矩，创造环境学会自我管理157

三、正确认识自己，创建和谐的班级文化氛围158

四、做好入学教育，引导学生完成初高中衔接161

五、咬定学习不放松，做好迎接高中新挑战的准备162

六、激发源动力，让每个学生成为五中形象大使163

第二节 让品行在参与和体验中成长168

一、丰富文体活动，提升学生综合素质168

二、社团“大舞台”，筑起学生美好未来171

三、热心扶贫济困，培养社会责任感173

四、开展社会实践，促进学生内心成长179

五、学生自主管理，培养民主意识180

第三节 经典诵读 培育中国精神182

一、开展经典教育，提高学生道德修为183

二、利用“黄金记忆力”，背诵经典提升文学素养185

三、知识馨香弥漫校园，书生气质浑然天成186

第四节 学校对家庭教育负有引导的责任189

一、畅通家校联系，共同提升教育效果189

二、高一家长：引导孩子学会“适应”191

三、高二家长：和孩子一起做生涯规划193

四、高三家长：给予孩子适度关心与鼓励198

五、高三冲刺阶段：家长要和孩子共同拼搏204

六、临考阶段：家长保持良好心态同样重要206

第五章 精品课程的建设212

第一节 校本课程从“统一配餐”到“自助餐”212

一、多样化校本课程，为学生打造“课程超市”212

二、校本课程研发的曲折经历214

三、从生活经验里“长”出来的校本课程215

四、课程评价体系，为教师装上课程改革“发动机”219

第二节 国际化课程体系 打开一扇通往新世界的窗户220

一、语言能力课程，助力学生考取国外名校220

二、数理化能力课程，着眼未来培养科学素养223

三、综合能力实践课程，读懂世界这本大书223

四、中外人文课程，唤醒学生沉睡的心灵225

五、个性化评价体系，为每名学生量身定制227

第三节 心理健康课程 育人先育心231

一、一位专职心理健康教师的困惑和收获231

二、专业和普及并举，提升全体教师心理健康意识232

三、心理健康电影课，开创心理健康教育新模式234

四、团体心理辅导课，帮助学生建立积极应对方式240

五、心理社活动课程，在朋辈互助中播撒心灵阳光241

六、班级心理委员，给身边同学最有力的支持246

七、十二载《心晴》心理专刊，伴随学生心灵成长249

第四节 创新实践能力课程 为每一位学生的个性发展创设条件251

一、中国的乔布斯在哪里252

二、国内中学一流高端实验室，挖掘学生个性潜能253

三、与高校联手，多渠道探索创新能力培养模式253

四、大学先修课，让学有余力的优秀生适度超前发展256

五、穿越边界，校企合作提升学生创新实践能力258

第六章 办学品质的优化260

第一节 一流的质量 成就一流的教育品牌260

一、关注每个学生，人人都能成功260

二、激发兴趣，引导学生追求卓越自我超越262

第二节 规模集团化 扩大优质教育资源263

一、勇于担当，扩大名校资源辐射面263

二、把五中初中部办成全省一流的初中部264

三、扩大规模，启用城东新校区，提升办学内涵269

四、成立教育集团，发挥名校品牌示范带动作用270

第三节 教育国际化 创设多元成长路径271

一、成功创办国际部，让学生面向世界272

二、构建三级管理体系，形成学校制度文化273

三、引进外籍教师授课，学员教师全员参与274

四、构建高标准的全新课程，培养中国情怀的国际化人才275

五、爱心公益活动，培养责任意识276

六、特色厨艺课，锻炼技能，培养生活态度278

七、国际部全部学生被世界名校录取，实现高层次办学目标279

第四节 校园数字化 培育面向未来的素养280

一、建设数据化管理平台，实现规范、高效、低碳280

二、信息技术与学科教学实现深度融合281

三、构建网络平台，与美国学生共学习同成长282

四、试水“慕课”，丰富学生多样化学习方式283

第五节 跨界整合 构建大教育资源观285

一、发掘校友资源，提升社会影响力285

二、成立企业家校友俱乐部，搭建平台实现互助共赢287

三、成立家长委员会，探索家校共育新途径288

四、借力高端学术机构，发挥示范引领效应289

第六节 合作共享 不断提升办学美誉度290

一、借势校庆，增强凝聚力和影响力290

二、辐射宣传，提升学校知名度292

三、百年名校，彰显优秀品质293

参考文献313