物理学习心理学2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

物理学习心理学PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前言1

第一章心理学基础知识与主要学派简介1

第一节心理学基础知识1

一、心理过程：认识过程、情感过程、意志过程1

目 录1

二、个性心理：个性心理特征、个性心理倾向性9

三、智力因素与非智力因素：智力因素、非智力因素、智力因素与非智力因素的关系14

第二节主要心理学学派简介17

一、构造主义心理学17

二、行为主义心理学18

三、新行为主义心理学20

四、格式塔心理学21

五、现代认知心理学22

第一节物理学习中的观察力24

一、观察与观察力24

第二章物理学习中的智力因素24

二、观察力的生理基础与观察器官25

三、物理观察过程27

四、观察力对物理学习的意义与作用28

五、观察力的品质30

六、中学生物理观察力的特点32

七、观察力与观察要领32

一、记忆在物理学习中的作用34

第二节物理学习中的记忆力34

二、物理学习的记忆特点37

三、物理学习记忆的障碍分析43

第三节物理学习中的想象力46

一、想象在物理学习中的作用46

二、中学生物理想象力的基本要素51

三、物理学习的想象障碍分析59

第四节物理学习中的思维力62

一、思维在物理学习中的作用62

二、中学生物理思维能力的基本要素76

三、物理学习的思维障碍分析88

第五节物理学习中的注意力94

一、注意的过程、特征与种类94

二、注意的生理基础与在物理学习中的功能96

三、注意的规律及其在物理学习中的应用97

四、如何提高注意力的品质99

五、根据中学生注意力的特点来组织物理教学，培养学生101

的注意力101

一、动机103

第三章物理学习中的非智力因素103

第一节动机、兴趣103

二、兴趣108

三、学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发115

第二节情感意志128

一、情感128

二、意志139

一、性格145

第三节性格、气质145

二、气质150

第四章物理学习能力的培养与特长的发挥153

第一节智力的价值153

一、智力153

二、物理学习中学生智力的差异153

三、物理教学中发展智力的若干方法156

第二节能力的培养157

一、什么是能力158

二、中学生学习物理能力的差异158

三、物理学习能力的培养166

第三节技能的训练172

一、技能172

二、学生技能水平的差异（个性特征）175

三、物理学习中智力技能的培养178

四、物理学习中操作技能的培养182

一、特长185

第四节特长的发挥185

二、物理学习优秀者的个性特征188

三、因材施教，发挥特长194

第五章中学生学习物理概念、规律的心理研究201

第一节前物理观念的研究201

一、什么是前物理观念201

二、儿童前物理观念的特点202

三、前物理观念与物理学习的关系205

第二节物理概念的形成与规律的掌握209

一、中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径209

二、迁移规律在形成概念、掌握规律中的应用214

三、中学生学习物理概念、掌握物理规律的一般心理过程214

第三节运用物理概念、规律时的障碍分析219

一、由学生的认知结构造成的障碍219

二、由学生的心理因素造成的障碍220

一、物理观察方法简介229

第六章 中学生掌握物理学习方法的心理过程229

第一节物理观察的方法229

二、学生掌握物理观察方法的心理因素与心理障碍分析231

三、如何指导学生掌握物理观察的方法233

第二节物理实验的方法234

一、物理实验方法简介234

二、学生掌握物理实验方法的心理因素与心理障碍分析237

三、如何指导学生掌握物理实验的方法241

第三节物理模型的方法245

一、物理模型方法简介245

二、学生掌握物理模型方法的心理因素与心理障碍分析248

三、如何指导学生掌握物理模型方法253

第四节物理等效的方法258

一、物理等效方法简介258

二、学生掌握物理等效方法的心理因素与心理障碍分析262

第五节物理中的数学方法265

一、物理中的数学方法简介265

三、如何指导学生掌握物理等效的方法265

二、学生掌握和运用数学方法的心理因素与心理障碍分析269

第七章物理学习中若干问题的心理分析274

第一节中学生物理学习中的性别差异274

一、男、女生在智力因素上的差异276

二、男、女生在非智力因素上的差异278

三、因材施教提高女生物理学习效果与成绩280

第二节初二学生物理学习中的分化现象285

一、对初二学生物理学习分化点的调查与分析286

二、分化现象的心理因素分析288

三、减少初二学生物理学习分化的几点建议290

第三节高一学生物理学习时的“台阶”问题293

一、调查情况分析293

二、物理学习产生“台阶”的原因300

三、应采取的措施302

第一节心理测量评价的基本理论与一般方法308

一、心理测量与评价概述308

第八章物理学习心理的检测与评价308

二、心理测验的质量指标314

三、智力因素的测量与评价的方法317

四、非智力因素的测量与评价的方法320

第二节物理学习心理检测的特点322

一、物理学习心理检测的涵义322

二、检测以物理知识为载体323

三、检测物理学习的心理特质325

第三节物理学习心理检测的编制326

一、物理观察能力的检测327

二、物理记忆能力的检测329

三、物理想象能力的检测331

四、物理思维能力的检测333

五、物理实验能力的检测338

第四节物理学习心理评价340

一、物理学习心理评价的指标340

二、物理学习心理检测结果的评价345

主要参考书目350