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第一章 指导学生高效率学习的基本理论1

第一节 学习的分类与学习能力3

第二节 高效率学习的六个基本特点5

第三节 高效率学习观7

第四节 高效率学习心理机制与基本模式9

第五节 指导学生高效率学习的八个基本环节13

第六节 高效率教与学的两个基本模式及应用25

第七节 学生学习能力发展的五个阶段27

第八节 学法指导必须与教法改革同步30

第二章 指导学生作好高效率学习准备36

第一节 指导学生制订高效的学习计划37

第二节 指导学生高效运筹学习时间39

第三节 指导学生高效预习42

第四节 指导学生做好学习心理准备46

第三章 课堂学习策略指导（上）51

第一节 指导学生高效阅读理解策略52

第二节 指导学生高效记忆策略61

第三节 指导学生解决问题策略65

第四章 课堂学习策略指导（中）75

第一节 陈述性知识学习指导策略76

第二节 程序性知识学习指导策略81

第三节 指导学生高效率听课84

第五章 课堂学习策略指导（下）88

第一节 过程启发式在指导学生学习中的应用89

第二节 教育的真正使命——教会学生思维99

第三节 教师要捍卫学生的好奇心与想象力111

第四节 教师对学生学习进行高效指导112

第五节 教师对学生进行高效激励120

第六节 教师要促进学生之间高效合作124

第六章 指导学生进行高效课后复习与应用性反思129

第一节 指导学生进行高效率的课后复习130

第二节 指导学生进行高效复习137

第三节 指导学生高效拓展与反思的策略140

第七章 指导学生充分开发与使用课程资源150

第一节 课程物质资源的开发和使用151

第二节 课程人力资源的开发和使用155

第八章 元认知与高效率学习161

第一节 元认知概述162

第二节 元认知在阅读、写作与解决问题中的应用166

第三节 如何培养与提高学生的元认知能力169

第九章 非智力因素与高效率学习176

第一节 非智力因素的结构及对智力发展的作用177

第二节 兴趣对学生学习的影响分析179

第三节 动机对学生学习的影响分析183

第四节 学习态度对学生学习活动的影响分析186

第五节 情绪情感对学生学习活动的影响分析188

第六节 意志对学生学习活动的影响分析192

第七节 性格对学生学习活动的影响分析194

第八节 尊重差异就是以人为本196

第十章 做有教学与管理智慧的反思型教师198

第一节 做有教学智慧的教师199

第二节 做有管理智慧的老师204

第三节 做反思型的教师206

第十一章 文科学习策略指导213

第一节 文科教育的价值与新走向214

第二节 指导学生听说的策略220

第三节 指导学生读写的策略227

第四节 指导学生阅读理解教学策略237

第五节 观察、阅读与写作的关系243

第六节 指导学生阅读理解的学习策略249

第七节 指导学生写作的教学策略260

第八节 命题作文写作指导262

第九节 指导学生学会写日记269

第十节 观察与想象作文写作指导276

第十二章 数学学习策略指导284

第一节 传统数学教学的误区285

第二节 数学的特点与学习数学的心理机制288

第三节 数学究竟应该教什么、学什么290

第四节 学生数学能力的结构与发展293

第五节 数学教学的三个新策略296

第六节 在数学教学中培养学生解决问题的能力308

第七节 培养学生数学学习中的非智力因素311

第八节 数学教学改革的方向314

第十三章 科学课程学习策略指导317

第一节 传统科学教育的缺失与科学教育的发展方向318

第二节 科学课程学习的思维策略训练323

附录329

吴效锋博士简介329

吴效锋博士报告专题330

吴效锋博士主持实验课题简介331

主要参考文献332