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第1章 早期教育的奥秘2

1. 0～3岁认知兴趣敏感期2

视觉、听觉与手的抓握能力3

图片与阅图能力4

故事促进幼儿语言能力的发展5

听故事促进幼儿综合智力的发展7

女儿的自主学习从看图识字开始9

读儿歌识字10

读故事和识字分开教，有利于幼儿的自主阅读11

女儿的自主学习之路13

对外甥、侄女的早期教育15

2.早期教育对女儿的影响18

教是为了不教18

有自主学习能力的孩子，能适应各种学习环境19

让孩子在早期教育中获得强大的学习能力和良好的教养20

管是为了不管23

3.我的“巴学园”24

小杰的问题25

创造一个热爱学习的环境27

用一对一的教学方式培养幼儿的学习潜能31

一对一教学使每个孩子都能够按照自己的节奏学34

多个兴趣点、自主活动与自由交往35

图片、儿歌和故事也是孩子们的兴趣点36

知识的力量37

孩子们喜欢这样的学习方式40

第2章 怎么管，孩子才会听40

1.先解决吃饭问题44

喂饭喂出来的问题44

饭吃一半的习惯47

饭吃得太慢49

改变幼儿任性从吃饭开始50

2.“一句话”让幼儿自律54

“一句话”让小海主动读儿歌54

“一句话”让小龙改掉不良习惯54

“一句话”让孩子停止胡闹55

利用幼儿爱玩玩具的心理，“一句话”让孩子自律57

为什么孩子不听家长的“一句话”？58

3.这样管，无法自律59

数1，2，3让孩子盲从60

站在自己的角度，乱管孩子60

讲道理62

商量的方式64

对孩子有求必应66

不尊重孩子68

强迫与打骂71

4.怎样引导孩子的不良行为80

管孩子的原则80

用好行为替换不当行为法82

转移注意力法87

不怒不急，温和坚持法92

语言暗示法94

动作干预法95

不随便回答孩子的问题97

第3章 如何教，孩子才爱学97

1.教什么100

幼儿对形状的敏感比对颜色的敏感要早100

3岁前的幼儿不适合学数学101

图片、儿歌、绘本故事与幼儿形象思维敏感期同步102

2.怎么教104

善用孩子的好情绪104

跟着孩子的注意力走105

用孩子的要求引导孩子学习108

化难为易孩子才爱学109

让孩子有趣地学110

让学习过程充满快乐112

让幼儿自主地学114

教学方式要符合幼儿整体性认知模式116

下列几种教学方式不符合幼儿无意识学习的特点117

3.为什么教幼儿识字阅读120

识字与幼儿的符号敏感期相符合121

识字、阅读与想象力122

识字阅读促进幼儿智力发育123

阅读能力与学校学习124

4.不当的几种识字方法125

解释识字法125

重复识字法125

比喻识字法126

归类识字法128

思考识字法128

5.几种有效的识字方法132

通过启蒙识字本识字133

看图识字法135

怎样使用看图识字卡137

玩牌识字法140

读儿歌识字法140

第4章 3种不良的幼儿教育方式140

1.放任自流144

忽视婴幼儿的认知敏感期145

让保姆管孩子146

把孩子交给老人带147

让iPad陪伴孩子148

不作为的妈妈149

2.溺爱152

3.成人化的早期教育159

早教机构159

传统幼儿园160

第5章 幼儿的素质教育160

1.从小培养孩子良好的行为习惯164

好习惯与婴幼儿的认知敏感点164

不给孩子养成坏习惯的机会166

培养好习惯是早期教育最重要的任务169

2.摔跤、下棋与幼儿素质培养171

摔跤与胡闹171

下棋与作弊174

3.引导孩子礼貌友好交往175

孩子与他人的交往方式与父母对孩子的方式有关175

孩子与他人的交往方式需要家长的正确引导177

你怎么对待别人，别人就怎么对待你180

4.如何培养孩子的独立性182

对于孩子会做的事，不要帮着去做；对于孩子不会做的事，家长要教孩子去做183

先让孩子玩与孩子能力相符的玩具，有利于培养孩子的独立性187

画画与幼儿独立性的培养187

给孩子创造自主活动的机会192

后 记196

1.为什么写这本书196

2.艰难的写作之路205