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第一章 动态评估理论研究回眸1

一 动态评估的定义1

二 动态评估的理论基础2

三 动态评估的主要模式3

（一）干预式动态评估3

（二）互动式动态评估4

四 动态评估在外语教学中的应用价值4

第二章 动态评估的特点及其方法论意义6

一 动态评估提出的背景6

二 动态评估的特点7

（一）过程式成长取向7

（二）动态交互性评估方法8

（三）整体性评估8

（四）诊断矫治取向9

三 动态评估的方法论意义10

四 动态评估的未来前景展望11

第三章 动态评估理论、模式及其在外语教育中的应用13

一 动态评估与静态评估之异同14

二 动态评估的理论基础15

三 几种有代表性的动态评估模式和方法17

（一）干预式动态评估18

（二）互动式动态评估20

四 外语教育领域的动态评估研究及应用21

五 结语23

第四章 大学英语教学“动态评估”模式可行性分析25

一 研究目标26

二 研究实施方案26

（一）理论研究阶段27

（二）试验设计及实施阶段30

（三）结果分析阶段34

三 结语36

第五章 大学英语写作教学的现状分析37

一 大学英语写作教学的研究现状37

（一）写作认识的转变37

（二）关于写作评改方式的看法39

（三）有关范文对写作影响的相关研究41

（四）网络辅助教学模式研究43

二 动态评估44

（一）动态评估的界定44

（二）动态评估产生的背景57

（三）动态评估的理论基础62

（四）动态评估的主要模式和方法70

三 外语教育领域中的动态评估研究及应用73

（一）国外二语习得研究领域中的动态评估研究实践73

（二）动态评估框架下的二语能力发展模型79

（三）国内外语教育研究领域的动态评估研究状况81

第六章 基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评85

一 动态评估85

二 写作动态评估研究87

（一）国外动态评估研究87

（二）国内动态评估研究87

三 结语89

第七章 多元动态评估模式构建与案例分析90

一 大学英语写作教学的动态评估模式90

二 建构原则92

（一）评估与教学相融92

（二）渐进式序列化交互设计93

（三）改善互动环境93

三 动态评估的特点93

（一）过程式成长取向93

（二）动态交互性评估94

（三）整体性评估94

（四）诊断矫治取向94

四 动态评估介入英语写作的模式94

（一）写前（pre-writing）95

（二）初稿（drafting）95

（三）同伴互评（peer exchange evaluating）95

（四）修订（revising）96

（五）教师评改（teacher-correction）96

（六）终稿（final draft）96

（七）写作反思（writing reflection）97

五 多元动态评价案例98

案例1：基于博客的二语写作多元评价模式98

案例2：英语写作评价模式的多元动态化设计114

第八章 动态评估：一种能力评测的新视角130

一 动态评估提出的社会历史语境130

（一）社会需求的变化有力地推动了动态评估的开发研究130

（二）传统静态测验泛滥引发的社会抵触132

二 动态评估兴起的思想理论渊源133

（一）后现代主义为动态评估提供了哲学方法论基础133

（二）当代心理学对动态评估的推动134

三 智力观念的变迁和智力理论的发展为动态评估奠定理论基础136

（一）智力概念的变迁和智力观的转变137

（二）新智力理论的出现为动态评估的产生和发展提供理论基础138

四 动态评估的理论前景及对我国教育评估的启示139

参考文献140