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前言1

第一章 绪论5

第一节 成人学习心理的内涵及其特点7

一、成人学习的内涵及其特点7

二、成人学习心理的内涵及特点13

第二节 成人学习心理的研究对象与任务17

一、成人学习心理的研究对象17

二、成人学习心理研究的主要任务19

第三节 成人学习心理与成人学习的关系20

一、成人学习是人类、社会发展的需要20

二、成人学习心理是成人学习的内在依据23

三、成人学习是成人学习心理研究的归宿24

四、成人学习心理与成人学习是对立的统一25

第四节 成人学习心理的研究方法及意义25

一、成人学习心理的研究方法25

二、成人学习心理的研究意义27

第二章 成人学习的生理学与心理学基础33

第一节 成人学习的生理学基础35

一、个体的生理结构与功能35

二、成人的生理发展与变化41

三、成人生理的变化对成人学习的影响45

第二节 成人学习的心理学基础47

一、成人的心理发展阶段理论48

二、成人学习的心理学理论54

第三章 成人学习理论73

第一节 成人自我导向学习理论74

一、自我导向学习的内涵与发展74

二、自我导向学习的目标76

三、自我导向学习模式介绍78

四、自我导向学习理论对成人学习的启示82

第二节 成人学习生活情境理论83

一、成人学习生活情境理论介绍84

二、成人学习生活情境理论的基本特点86

三、成人学习生活情境理论对成人学习的启示86

第三节 成人学习的转化理论87

一、成人学习转化理论的内涵与发展87

二、成人转化学习理论介绍89

三、转化学习理论在成人学习中的发展趋势92

第四节 体验式学习理论93

一、体验式学习的内涵与发展93

二、体验式学习理论的基本观点95

三、体验式学习理论对成人学习的启示99

四、体验式学习理论在成人学习中的评价102

第四章 成人认知发展109

第一节 成人的感知能力111

一、视觉的变化111

二、听觉的变化112

三、其他知觉的变化113

第二节 成人的记忆力与注意力114

一、成人的记忆力114

二、成人的注意力119

第三节 成人的思维力和想象力122

一、成人的思维力122

二、成人的想象力125

第四节 成人的创造力127

一、创造力概述127

二、成人创造力的特点129

三、影响成人创造力的因素130

四、成人创造力与成人学习的关系131

第五章 成人学习动机135

第一节 成人学习动机概述137

一、学习动机的含义137

二、成人学习动机的主要概念137

三、成人学习动机分类139

四、成人学习动机的作用141

第二节 成人学习动机的主要理论141

一、米勒的势力场分析论141

二、鲁宾森的期待模式理论143

三、博希尔的一致模式理论145

四、塔富的预期效益说146

五、克罗丝的连锁反应模式147

六、库可森的科际、连续、时间配置与生命周期模式149

七、达肯沃尔德和梅里安的社会心理互动模式150

八、亨利和贝西利决定模式151

第三节 成人学习动机的影响因素153

一、年龄与动机153

二、教育程度与动机154

三、婚姻状况与动机154

四、性别与动机155

五、社会阶层与动机155

六、居住地与动机155

七、自我效能感与动机156

第四节 成人学习动机的激励措施156

一、营造归属感以增加成人学习者对学习的投入157

二、培养成人学习者正向的态度以促使学习行为的发生157

三、创造学习的意义以增强成人学习者对学习的投入159

四、培养学习的能力以建立成人学习者的自信心159

第六章 成人学习的个性差异165

第一节 成人学习的个性差异概述166

一、个性与个性差异概念166

二、成人个性差异的表现形式167

第二节 成人个性差异的特征170

一、认知差异特征170

二、人格差异特征172

第三节 成人个性差异对成人学习的影响174

一、认知风格类型差异对成人学习的影响174

二、认知水平差异对学习的影响176

三、成人气质差异对学习的影响176

四、成人性格差异对学习的影响177

第七章 成人学习方式185

第一节 成人学习方式内涵及其特点187

一、成人学习方式的内涵187

二、成人学习方式的特点191

第二节 成人学习方式分类及其测量192

一、成人学习方式分类193

二、成人学习方式测量197

第三节 成人学习方式的形成、变革与应用200

一、成人学习方式的形成200

二、成人学习方式的变革201

三、成人学习方式的应用207

第八章 成人学习策略217

第一节 成人学习策略概述219

一、学习策略概述219

二、成人学习策略221

第二节 成人学习策略的类型224

一、元认知策略224

二、认知策略226

三、资源管理策略227

第三节 成人学习策略的训练228

一、成人学习策略训练的原则228

二、成人学习策略的训练技巧229

三、成人学习策略训练的途径230

第四节 成人学习策略的应用232

一、学习策略应用的注意事项232

二、成人学习策略应用的渠道233

三、成人学习策略应用的方式236

第九章 成人学习环境241

第一节 成人学习环境概述243

一、学习环境243

二、成人学习环境244

第二节 成人学习环境的类型及构建245

一、成人学校学习环境及建构246

二、社会学习环境及建构249

三、信息化学习环境及建构252

第三节 成人学习生态环境255

一、成人学习生态环境的内涵与特征255

二、成人生态环境建设的原则257

三、建设成人生态环境的要素258

第四节 成人生态学习环境的创建260

一、成人生态学习环境创建的原则260

二、成人生态学习环境的设计262

第十章 成人学习路径271

第一节 成人的在职学习272

一、在职学习对员工收入和个人发展的影响274

二、影响在职学习与培训效果的三大因素276

三、在职学习与培训的种类279

第二节 成人的网络学习281

一、成人网络学习的特点281

二、成人网络学习的心理因素282

第三节 成人的自我导向学习287

一、自我导向学习的特点287

二、自我导向学习的过程与方法288

第十一章 成人学习评价295

第一节 成人学习评价的类型296

一、教育评价与学习评价296

二、成人学习评价分类298

第二节 成人学习评价的原则300

一、方向性原则300

二、目标灵活性原则301

三、评价过程性原则301

四、方法多元化原则302

五、整体性原则303

六、鼓励性、支持性和指导性原则304

第三节 成人学习评价的方法304

一、传统的评价方法304

二、基于过程考核的评价方法307

第四节 成人学习评价的应用309

一、学习者分析310

二、激励措施设计313

三、反馈措施设计313

四、评价内容设计314

五、评价方式设计314

参考文献319