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引言1

第一章 什么是好的教育1

一、教育多元化的起源1

二、教育多元化的问题2

三、教育的比较4

四、人本主义教育6

第二章 什么是好的幼儿园8

一、有能力寻找到儿童的自然发展轨迹8

二、有一个能创造性地使用教育理念的人10

三、教育机构的目标建立在真诚地帮助孩子发展上11

四、人员的素养提升朝向所定教育的目标13

五、不聘用对自我提升不感兴趣的员工14

第三章 芭学园在做怎样的教育17

一、儿童的先天发展计划17

二、儿童怎样实施自己的发展蓝图19

三、芭学园是怎样达到自己的教育目的22

四、芭学园的教育结果怎样24

第四章 芭学园为孩子建构的人格方向31

一、使孩子成为他自己31

二、使孩子成为具有感受力的人40

三、对人类有利的审美观46

四、天然所具有的探索精神和尝试的欲望53

五、天然地热爱工作58

六、具有自我发展的质疑和解疑特质66

七、自己解决问题的习惯69

八、对人类文化和自然具有同等的兴趣79

九、头脑清楚90

十、站在自我的立场上进行选择和判断97

十一、对群体的兴趣和良好的社会性能力104

十二、有进入主流教育的适应能力113

十三、易于适应环境135

十四、崇尚真理、坚守原则的素质139

十五、抗冲突能力149

第五章 教师笔记166

一、这是我的手，不是胡萝卜166

二、深水炸弹167

三、清晨鸟儿课168

四、给孩子进行建构170

五、和孩子的一次深入对话173

六、一个纹纹碗引发的思考176

七、引领，在规则之外180

八、不想归位181

九、爱在身边183

十、“我要找妈妈”185

十一、蒙氏室里188

十二、一个小女孩的成长故事189

十三、自己解决191

十四、一一191

十五、一个被“扔”出来的故事192

十六、倾听孩子的愤怒和哭泣194

十七、不要给孩子太多不必要的选择200

十八、当孩子们都在说臭？？201

十九、午睡前后204

二十、成人的误解和坚定206

二十一、一次共情209

附录212

一、“芭学园”已出版图书212

二、“芭学园”相关媒体报道（部分目录）212