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第一章 古老的传统与迟到的哲学——语文教育研究的历史反思与当下选择1

一、迟到的追问1

二、历史的回眸2

三、反思与批评17

四、视角与方法18

第二章 语言与哲学的交互视阈——语文教育哲学思考的多维视角22

一、反哺与代庖：语言分析哲学23

二、存在与理解：解释学的语言哲学29

三、结构与撒播：结构主义语言哲学34

四、辩名与忘言：中国传统语言哲学38

第三章 语文教育研究的语言哲学维度——从语言哲学的基本命题看语文教育哲学研究45

一、世界语言哲学的基本理论命题45

二、中国古代语言哲学的基本精神61

三、语文教育研究的语言哲学路向65

第四章 呵护心灵的惊异与渴望——符号世界的发现及对语文教育的启示73

一、符号的诞生与属人世界的降临73

二、洞悉语言的秘密：被刹那间照亮的惊异75

三、根深蒂固的文字崇拜：被神秘感笼罩的惊异80

四、通过语词重新发现世界：语文教育的人学关怀83

第五章 走进语言背后的哲学境域——观察并重估语文教育的存在论方式91

一、镜像&家园：语文教育的存在论方式91

二、语文教育的主体—客体存在论方式93

三、语文教育的在场—不在场存在论方式98

四、语文教育的交往—实践存在论方式105

第六章 中西语言哲学的比较视阈——从汉语的哲学性格看语文教育的传统111

一、中西哲学精神的差异111

二、汉语的特征与哲学性格115

三、汉语思维的哲学基础118

四、语文教育传统的哲学批评123

第七章 思想的震荡与语文教育的激变——汉民族人文生态流变的语言哲学侧影139

一、百家争鸣与古代语文教育的人文生态140

二、蒙学教育与古代人文教育传统的养育146

三、五四新文化运动与语文教育的现代转型153

第八章 文言与白话的思想较量与文化濡合——语文教育现代化的语言哲学批评162

一、文言相对于口语的文化胜利163

二、走进文言文思维的哲学世界169

三、现代语文教育的语言批评175

四、全球化语境中的经典教育187

结语198

参考文献203

后记210